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四年级下册部编版语文第17课记金华的双龙洞教案教学设计

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《记金华的双龙洞》说课稿
一、教材分析
《记金华的双龙洞》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇讲读课文。是一篇游记体裁的文章(文章体裁),主要写了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景(主要内容),表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。 
二、学情分析 
班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的学习方法,具有较好的表达能力,初步具有分析问题解决问题的能力。 
三、教学目标的设定 
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“注重知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求,我将本课的教学目标确定为: 
1.能正确读写本课要求掌握的生字词,了解本课写作背景和有关作者的文学常识; 
2.整体理解文意,概括段意,提炼中心,把握文章主要内容; 
3.品味重要词句所包含的思想感情; 
4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 
教学重点:体会金华双龙洞景象的奇异。 
教学难点:孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。 
四、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。” 为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下: 
1.情景设置法:激发感情,引起兴趣。 
2.提问法:逐步引导,逐渐深入。 
3.点拨法:展开联想,拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。 
五、说学法: 
教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法具体如下: 
1.勾画圈点法:勤动笔墨,积极读书。 
2.讨论法:积极参与,总结规律。 
3.自主探究法:学生实践,巩固提高。 
4.悬念法:带着问题,巩固提高。 
其中,讨论法就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论,以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。 
六、说教学流程 
(一)激趣揭题,质疑定标 
1.在前面的学习中,我们一起去游览了风光秀丽的张家界,畅游了气势宏伟的三峡,欣赏了宽广美丽的大草原,今天我们要去一个特别的地方,金华的双龙洞。问:你们当中有谁去过或谁了解呢?老师:好的刚才同学都说了很多,让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的? 
2.让学生解释“记”是什么意思?(记载) 
3.本文是一篇游记,这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。 
(二)初读课文,整体感知 
1.教师放录音,学生边听课文朗读录音边看课文,进入情境,感知课文内容。 
2.自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的。 
3.检查自读情况。 
(1)用生字词卡片检查生字词认读情况,可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。 
(2)抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。 
(3)根据作者的浏览路线,画一张浏览示意图,说说课文主要描写了哪些景点,学生边回答教师边板书。 
(4)教师:作者是按照:金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的顺序游览双龙洞的。 
(三)精读感悟,研析结构 
1.齐读第1自然段、思考:这段交待了什么?(游览的时间和目的地) 
2.探究2、3自然段
(1)教师:作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,让我们和作者一起去欣赏,去感受那里的美景。 
(2)学生默读、思考、勾画 
(3)小组讨论、交流。 
(4)全班交流 
①交流第2自然段中沿途看到的美景 
A.教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点,最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书: 
景物 —— 映山红 油桐 沙土 新绿 
特点 —— 各色 白色 粉红色 或浓或淡 
感受 —— 一片明艳 
理解或浓或淡的新绿,为什么会出现这样的颜色?明艳什么意思,作者为什么感到眼前一片明艳? 
(明艳指色彩明亮鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期,不断地有新芽,嫩叶冒出来。刚长出时,颜色是淡绿的,长出时间稍长,颜色就会变深,变浓了。作者说:或浓或淡的新绿,准确的描绘了春天绿色的特点。因为有粉红色的山、各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿。 
所以作者感到眼前一片明艳。) 
B.出示挂图,使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。 
C.指导感情朗读第2自然段。 
②交流对第3自然段的理解 
A.教师“沿途不仅有特色的花、树还有水,让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。 
B.讨论交流:溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子? 
(溪流的样子和声音时时在变化,都是“随着山势的变化而产生的。听溪流声音多好听,有时发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的声音,多像一首动听的歌啊。) 
C.指导感情朗读第3自然段。 
(四)总结迁移,形成积淀。 
第2、3自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,
使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。那么我们要不要爱护呢?看看你们该怎么做呢?(爱护环境、保护旅游资源)
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是: 
1.熟读课文。 
2.交流搜集到的有关金华双龙洞的资料。 
3.家乡旅游景点:洪泽湖穆墩岛或杨毛嘴湿地保护区景点片段描写。 
七、说板书设计 
板书是无声的语言,是课文内容的缩影,达到启发学生进行科学的思维,帮
助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时,我认为板书要力求精而美。 
本课的板书设计是:
记金华的双龙洞 
一 路上景色 明艳
二 洞口 外洞 宽大 美好 孔隙 窄小 内洞 奇特(黑、大,双龙,石钟乳、石笋) 
三 出洞