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    人教版统编本/部编版小学语文五年级下册 - 口语交际:我是小小讲解员

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  • 时间:  2020-03

部编版五年级下册语文口语交际:我是小小讲解员教案教学设计

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口语交际:我是小小解说员


本次的口语交际的主题是“我是小小解说员”。让学生能根据不同的地方选择合适的资料进行讲解,讲解时注意自己的语气、语速,还可以用动作、表情作辅助。

对于讲解,学生是初次接触,课前教师要适当介绍讲解的方法和注意事项。听讲解的同学有不明白的地方可以提出疑问,教师要注意引导,让讲解员把条理讲清楚。

1.教材对本次口语交际活动的要求、步骤、方法做出了明确的提示,教学时教师要给予适当的指导。
2.分小组交流,根据成员的意见,改进自己的讲解,并在全班交流,评出“优秀讲解员”。
3.评议时,应以鼓励为主,适当指出存在的不足。
4.注意培养学生组织语言的能力和表达能力。

【知识与技能】
联系生活实际,了解讲解员的介绍方法及要求。
【过程与方法】
通过学习介绍学校的食堂,学习用眼神交流、用肢体辅助,学会大方地讲解。
【情感、态度与价值观】
通过练习讲解,激发学生的兴趣,锻炼学生的胆量。

重点
用眼神交流、用肢体辅助,学会大方地讲解。

教师事先准备好讲解稿《介绍学校的食堂》。

1课时

一、谈话导入
1.你有过跟团旅游的经历吗?跟团旅游的时候导游是怎么给你们介绍景点特色的呢?(学生发言,教师引导)导游给你留下了怎样的印象呢?
2.今天,我们都化身为小讲解员。如果有客人来我校参观,你打算怎样介绍我们的学校呢?就从学校食堂开始吧。
二、学习介绍
1.出示食堂讲解词:
大家好,现在我带大家来参观我们学校的食堂。我们学校的食堂有一个很好听的名字,叫“七彩堂”,共有两楼。
我们先看一楼。一楼是一至三年级学生就餐的地方。一进门,可以看到左边有一排打饭的窗口,每一个窗口上都标志着一个年级,对应年级的学生在对应窗口打饭。中间是就餐区域,餐桌椅也是按年级排列的,每个年级的学生坐在对应的区域就餐,秩序井然。右边有一个回收餐车,上面有一个饭菜收集桶和一个餐具回收箱。吃完饭后,学生可以把吃不完的剩饭剩菜倒在饭菜收集桶里,再把餐具放在餐具回收箱里。
二楼是四至六年级学生就餐的地方,整体布局跟一楼一模一样。这就是我们学校的食堂,环境干净整洁,饭菜美味可口,欢迎大家在我们食堂就餐。
2.自由读,说说你从这份“食堂讲解词”里了解到了哪些信息?(指名学生回答,教师补充)
3.如果让你来介绍我们学校的食堂,你会怎么介绍?
4.以上面这份讲解词为例,说说作为一个讲解员,要介绍一个地方,需要注意些什么?
(1)小组讨论,轮流作答。
(2)教师总结:讲解的时候条理要清楚,声音要响亮,还要学会用肢体动作作辅助,面带微笑,用眼神交流。
三、全班交流
1.以小组为单位,每个小组选定一个要讲解的地方。
2.小组练习——个别介绍——学生互评。
3.各组推荐代表到班上交流。教师点评。
4.评出今天的“优秀讲解员”。
四、课堂小结
这节课相信大家都有了很大的收获,说一说,你学会了什么?

口语交际:我是小小讲解员
条理清楚、语气、语速适当
动作、表情辅助讲解

课堂是口语际能交际训练的主阵地,在语文教学的各个环节中,我有意识地培养学生的口语交际能力。在训练学生口语交际的能力时,尽可能地将课堂内外相联系,把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。所以,教学时我努力创设多种情境引导学生说话,学生在课前也进行了很好的准备,因此在课堂上他们畅所欲言,纷纷发表自己的见解,课堂气氛很活跃。