21　杨氏之子
导学案设计
课题
杨氏之子
课型
新授课

教学目标
1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好人物对话。背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点
能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

课前准备
1.准备《世说新语》这本书中的相关篇目；制作教学课件。(教师)
2.搜集本文作者的相关
资料，搜集富有哲理的风趣、幽默的小故事。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、谈话入题(用时：5分钟)
1.课件出示幽默小故事：周恩来幽默故事之“派克”的来历。
2.过渡，引出课题。

3.介绍文章的体裁，了解作者及作品出处。
1.自由读幽默故事，读后说一说周恩来的幽默体现在哪里，并谈谈自己的感受。[来源:学科网]
2.齐读课题，说出课题的意思。
3.结合课前预习，说一说自己对
作者及《世说新语》这本书的了解。
　　可以请学生
说一说自己学习文言文的方法，调动以往学习文言文的经验。

二、初读课文(用时：15分钟)
1.引导学生初读课文，自学生字。
2
.教师范读。
3.课件出示课文(标出停顿
线)，引导学生自由朗读。
4.指名读，相机纠正字音与停顿。
1.自主读课文，读准字音，读通句子。
2.认真听老师范读，给课文划分停顿。
3.自由朗读，同桌互读。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
4.练习朗读，读后评价。
1.课文中有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读wèi，二是“应声”的“应”读yìnɡ。
2.学生在朗读时，特别要指导学生注意停顿的恰当。

三、读懂故事(用时：18分钟)
1.引导学生读文思考：你读懂了什么？是怎样读懂的？
[来源:学_科_网Z_X_X_K]
2.全班汇报，交流
课文的意思。
3.多种形式的朗读。

1.先自主学习，借助注释，理解文中的每一句话。再小组合作，交流课文的意思。
2.说一说自己对课文内容的理解，不理解的词语可以借助书下的注释。
3.多样朗读课文。同桌互读，分角色读，齐读。
1.学生在汇报对课文的理解时，教师注意引导学生总结学习方法：如借助注释、联系插图及猜读等方法。
2.教师相机在学生不理解的地方进行点拨。

四、小结收获(用时：2分钟)
1.组织学生谈学习收获。

2.布置作业。
1.说一说自己了解了哪些学习文言文的方法。
2.熟读课文。
　　教师注意引导总结学习文言文的方法。

第二课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、回顾内容(用时：5分钟)
1.引导学生回顾课文的主要内容。
2.组织回顾学习方法。
1.围绕下面的问题展开回顾：
(1)课文主要写了一件什么事？
(2)课文是围绕哪一句话来写的？
2.共同回顾上节课学习文言文的方法。
　　学生在回顾课文的
主要内容时，教师引导学生抓住主要的两个人物，按照事情的起因、经过、结果的顺序来进行概括。


二、细读课文(用时：15分钟)
1.组织学生讨论，体会孩子的聪明。
(1)引导学生关注“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”这句话。
(2)关注杨氏子的回答：“未闻孔雀是夫子家禽。”
(3)体会杨氏子的特点。
2.组织二次讨论，对孔君平进
行评价。关注孔君平的话。
3.引导学生想象与表达：孔君平听了孩子的话会有怎样的反应？
1.读课文，探究孩子的聪慧与礼貌。
(1)抓住“甚聪惠”来理解。
(2)小组讨论：这个孩子的回答巧妙在哪里？
(3)再读再议：这个孩子除了聪明，还有哪些好品质？你是从哪里读出来的？(礼貌、幽默。)
2.探究“客人”的幽默。
3.想象孔君平的动作、表情、心理活动。
　　引导学生体会：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为只有孔平君承认孔雀是他
家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子的机智、思维敏捷，以及语言幽默。

三、品读课文(用时：15分钟)
1.组织学生有感情地朗读课文。


2.指导学生背诵课文。

1.(1)分角色朗读，读出不同人物的语气。
(2)同桌对读
对话，入情入境地表演课文。
(3)用多种形式读课文，并进行评读。
2.独立练习背诵，开展背诵比赛。

　　在基本了解课文意思的基础上，先一句一句地背诵，然后连起来背诵。

四、阅读拓展(用时：5分钟)
1.交流搜集的古今笑话。
[来源:学科网]
2.推荐阅读。
1.说一说自己搜集的有关于语言艺术的古今笑
话。
2.阅读《世说新语》中的其他故事。
　　有条件的可以举办《世说新语》故事会，激发学生对文言文的兴趣。