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    人教版统编本/部编版小学语文五年级下册 - 21、杨氏之子

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  • 时间:  2020-03

部编版五年级语文下册第21课杨氏之子教案教学设计免费下载

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21 杨氏之子

教学目标

知识与能力
1.会认2个生字,会写3个生字。
2.借助书中注释疏通文意,了解故事内容。
3.有感情地朗读课文、背诵课文,并从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。要做到字音准确、停顿得当、节奏抑扬顿挫。
过程与方法
1.通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文学习的方法。
2.根据注释,联系上下文读通、读懂课文。
情感、态度与价值观
体会故事中孩子应对语言的巧妙,能从课内、外结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化,增强学生学习语文的兴趣,从而全面提高学生的语文综合素养。
重点难点
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助注释理解词句,了解课文内容。
教学难点
体会故事中孩子应对语言的巧妙。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.同学们喜欢听故事吗?下面老师给大家讲一个故事:罗斯福在海军任要职期间,某天,他的一个朋友询问了他一个涉及国家机密的问题。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密!”罗斯福接着说:“我也能。”
同学们,你们听懂了这个故事吗?能说说你们的理解吗?(学生发言)
看来,你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面拒绝,而是采用了一种幽默委婉的方法。这体现了语言的艺术。
2.像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在《世说新语》里,大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天,我们就来学习文言文《杨氏之子》。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“禽”,后鼻音“梁”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“诣”时,可以用猜谜法;学习“禽”时,可以用形近字对比的方法;学习“梁”时,可以用同音字对比的方法。
猜谜字歌示例:
左边一发言,右边明主旨。学业和技术,程度谁人知?(谜底:诣)
形近字对比示例:
禽(家禽)—离(离开)—篱(篱笆)
同音字对比示例:
梁(桥梁)—粱(高粱)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“梁”下面“木”的横画稍长,托起上半部。
“诣”左低右高。
“禽”上面“人”盖住下部,撇捺舒展。
易错提示:
“梁”下面是“木”,不是“米”。
“诣”右上部是“匕”,不是“七”。
“禽”下面是“厶”,不是“人”。
(3)归类识字。
旨:诣(造诣)—指(手指)—脂(胭脂)
离:禽(家禽)—篱(篱笆)—擒(擒拿)
(4)多音字。
为
应
答
辨析:①“应”在表示“回答”“满足要求、允许、接受”“顺应、适应”“应付”时,读yìng,如“呼应、应聘、应时、应变”;在表示“答应(做)”“应该”等意思时,读yīng,如“应下来、应有尽有”。②“答”在表示“回答”“受了别人的好处,还报别人”时,读dá,如“对答、答谢”;在用于词语“答应、答言、答允、答理、答讪、答腔”时,读dā。
(5)重点词语释义。
甚:很。
惠:同“慧”,智慧。
诣:拜访。
乃:就,于是。
设:摆放,摆设。
示:给……看。
未闻:没有听说。
夫子:古时男子的敬称,这里指孔君平。
三、通读课文,整体感知
1.课文主要讲了一件什么事?
明确:主要讲述了梁国一户姓杨的人家的九岁男孩,面对客人来访时能言巧答的故事。
2.朗读课文,并用自己的话说说课文大意。
明确:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜访孩子的父亲,恰巧孩子的父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平摆放了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说:“这是你家的水果。”孩子应声回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
3.朗读指导。
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
四、课堂小结,效果强化
同学们,这节课我们疏通了课文的字词,从整体上理解了课文的内容。下节课我们将更加具体地研读课文的一些细节,更准确地把握人物形象。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:梁国 造诣 家禽
2.导入新课:上节课我们知道了杨家有一个非常聪明的小孩。那么,这个小孩到底聪明在什么地方呢?这节课我们将继续来学习《杨氏之子》这篇课文,弄清楚这个问题的答案。
二、课文研读,突破重难
1.从课文的第一句话,你了解到了什么?
明确:梁国有户姓杨的人家,他家有个儿子,当时只有九岁,非常聪明。短短的一句话,让我们了解到了“杨氏之子”是哪儿的人,他的年龄以及性格特点——“甚聪惠”。
2.由“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出”能看出什么?这句话有什么作用?
明确:从拜访孩子父亲,而孩子父亲不在的情况下,唤孩子出来可知,这两家的关系很好,经常来往,孔君平与孩子很熟悉。这句话为下文的对话做了铺垫。
3.品读“为设果,果有杨梅”。
(1)从这句话你能看出杨氏之子怎样的性格特点?
明确:从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌,给孔君平准备了水果。
(2)杨氏之子端出的水果就一种吗?从哪里可以看出来?从中可以看出孩子是个怎样的人?
明确:不止一种。从“果有杨梅”一句可以看出来。“果有杨梅”的意思是果子中有杨梅,证明不止杨梅这一种水果。从中可以看出,这个小孩十分热情好客,端出很多种水果招待客人,懂得待客之道。
4.你还从哪里能看出杨家小孩是一个非常懂事、有礼貌的孩子?
明确:从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里可以看出来。“夫子”是尊称,说明小孩说话很得体,很有教养。
5.“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”一词有什么表达效果?
明确:由“未闻”这个词可以看出小孩很有礼貌。“未闻”的意思是没有听说过。小孩没有直接说“孔雀是夫子家禽”,而是用了否定句式进行回答。如果这个小孩直接说“那么孔雀就是您家的鸟了”,这样回答就不得体,因为孔君平毕竟是来拜访孩子的父亲的,这样会让客人尴尬。而用了“未闻”这样婉转对答,既表现了应有的礼貌,不让对方难堪,又不动声色地反驳了对方。
6.结合全文内容回答:杨家小孩聪明在哪些地方?
明确:①“儿应声答曰”说明他反应迅速(不假思索地回答)、思维敏捷。
②当孔君平说“此是君家果”时,他立刻听出了孔君平的“话中话”。孔君平并没有说“你姓杨,杨梅也有一个‘杨’字”,只说了一句“此是君家果”,小孩马上就听出了言外之意——你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛。这说明他很会听。
③孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑,小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳——我可没听说过孔雀是您家的鸟。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,回答得很巧妙。他的回答可以用“天衣无缝”“以其人之道还治其人之身”来形容。这说明他很会说。
三、课堂小结,效果强化
1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容在括号内补充文章省略的内容。
①为(  )设果。
②孔指(  )以示儿曰。
明确:①孔君平 ②杨梅
(2)结合阅读体会,你认为杨氏之子的回答妙在何处?请简要概括。
明确:我认为杨氏之子的回答妙在他能委婉地反用孔君平的姓氏,巧妙地反驳孔君平,机智幽默,又不失礼貌。
2.总结。
同学们,《世说新语》中有许多早慧孩子的故事,如孔融让梨、曹冲称象,王戎识李……而那些故事中不乏生动的人物形象、独特的言谈举止和深刻的哲理。鲁迅先生曾这样评价《世说新语》——“记言则玄远冷隽,记行则高简瑰奇”,意思是说《世说新语》中的文章用的笔墨不多,但构思奇特,内涵丰富,耐人寻味。如果同学们有兴趣,课后可以读读《世说新语》这部书,相信你们一定会受益匪浅。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
杨氏之子对答得体风趣机智