22　手　　指

【教学目标】
知识与能力：
1.会认13个生字，会写15个生字，会写9个词语，读准1个多音字。
2.理解课文内容，了解五个手指的特点。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法：
以学生为主体，引导学生自主、合作、探究。通过表格帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。
情感态度与价值观：
1.体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的特点。
【教学重点】
1.了解五个手指各自的特点。
2.体会风趣幽默的句子。
【教学难点】
体会任何事物都“各有所长、各有所短”“团结就是力量”的道理。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
整体感知课文内容，简单了解五根手指的长处、短处、性格及写法。
【教学过程】
一、语言积累，常规训练。
1.手语游戏。
看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗?请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇?(打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……)
2.成语竞赛。
男女生分组抢说含有“手”字的四字词语，不能重复。最后老师出示含有“手”字的四字词语课件。
例：手疾眼快　爱不释手　白手起家　不择手段
措手不及　唾手可得　触手可及　赤手空拳
大打出手　丹青妙手　大手大脚　覆手为雨
设计意图：
影子游戏，激发兴趣，同时培养学生积累词语的习惯。
二、初读课文，检查预习。
1.自读课文，出示词语，读通句子。
拇指　接触　纽扣　相貌　养尊处优　渺小　享乐　附庸　团结
指导多音字“薄”。
(1)薄[báo]
①扁平物体上下两个面之间的距离较小的，跟“厚”相对：薄片、薄饼。
②(感情)冷淡，(情义)不深：待我不薄。
③(味道)淡：酒味很淡。
④不肥沃：土地薄。
(2)薄[bó]
①义同“薄”(báo)，用于合成词或成语，如厚薄、浅薄、尖嘴薄舌等。
②轻微，少：薄技、薄酬。
③不庄重：轻薄。
④看不起，轻视，慢待：鄙薄、厚此薄彼。
⑤迫近：薄暮、日薄西山。
⑥姓。
(3)薄[bò]
薄荷：草本植物，茎四棱形。叶和茎有清凉香味，可入药。
2.指导学生逐段读课文，思考：课文主要写了什么内容?
3.速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指(　　)，然后分别具体写(　　)，最后总结写(　　)。
4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
设计意图：
培养学生的自学能力，初步理解课文的主要内容。
三、自读课文，完成表格。
1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)
2.学生自主学习，思考：五根手指各有什么特点?
自读课文，填表格：
/
3.汇报交流，适时指导学生朗读课文，根据手指的不同特点，读出不同的语气和感受。
设计意图：
培养学生的自学能力。
四、课堂小结。
这节课我们初步了解了手指的长处、短处及性格，下节课我们继续深入学习。

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【教学目标】
知识与能力：
1.会认13个生字，会写15个生字，会写9个词语，读准1个多音字。
2.理解课文内容，了解五个手指的特点。
3.有感情地朗读课文。
过程与方法：
以学生为主体，引导学生自主、合作、探究。通过表格帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。
情感态度与价值观：
1.体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的特点。
【教学重点】
1.了解五个手指各自的特点。
2.体会风趣幽默的句子。
【教学难点】
体会任何事物都“各有所长、各有所短”“团结就是力量”的道理。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第二课时
【课时目标】
1.深入了解五根手指的长处、短处及特点。
2.懂得文章所蕴含的道理。
3.体会文章中风趣幽默的句子。
【教学过程】
一、复习巩固。
通过上节课的学习，我们知道全文是围绕哪一句话写的?这节课我们继续深入学习每根手指的特点。
设计意图：
回忆上节课的学习内容，引入对课文的学习。
二、品读课文，感悟写法。
结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。
1.大拇指。
(1)长处：最肯吃苦。
(2)重点句：例如拉胡琴，总由其他四指按弦……要进门了，叫他揿电铃。
①哪些词语最能体现大拇指肯吃苦?可以从“死力”“拼命”“用劲”看出。
②引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时，用“我”替换“他”，再读课文。
(3)作者这些描写你平时注意到了吗?引导学生多观察。
(4)读完之后你觉得大拇指还有什么作用?学生充分说，再叫一两个学生用排比的手法说。齐读相关课文。
2.食指。
(1)长处：能干、机敏，哪些词句最能够体现?
(2)重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助，终是要他主干的。
你觉得食指重要吗?体会没有食指写字时的感受，学生说一说，体会“全”“都”“最多”“必须”的表达效果。
3.中指。
(1)长处：相貌堂皇、曲线优美。
(2)重点学习比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的天平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
(3)结合课文观察自己的中指，说说感受。
4.无名指和小指。
(1)长处：体态秀丽，样子可爱。
(2)重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
插入兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。
5.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
设计意图：
体会五根手指的特点及写法。
三、学习末段，读文明理。
1.作者从这五根各有不同姿态、各具不同性格、各有所长、各有所短的手指中悟出了什么道理?
2.出示句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”学生齐读。
3.思考：你受到了什么启发呢?能举例说说吗?
4.再读思考：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能一致团结，不能成为一个拳头，那他们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱、美丑也就尽显于外了。”
5.小结：是啊!正如作者所说的，只要五根手指能够一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。(板书：团结就是力量)
设计意图：
抓住最后一句话体会团结就是力量的道理。
四、品味作者幽默的语言。
1.出示句子。
(1)他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
(2)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
2.学生读句子，师引导学生品味作者幽默的语言。
设计意图：
引导学生品味作者幽默的语言。
五、小练笔。
请模仿课文的写法，写写五官中一官的一个片段，写一写它们的故事。
设计意图：
学以致用，培养学生的语言表达能力。
【板书设计】
22　手　　指
各有所长
各有所短

团结一致

根根有用
根根有力量
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