14* 鹿和狼的故事 小学语文 人教2001课标版
1、正确流利的朗读课文,掌握生字词。
2、通过学习课文,懂得生物之间存在着相互制约、相互依存的关系,增强维护生态平衡的意识,懂得保护环境的重要性。
3、了解罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。懂得生物法则,维持生态平衡。
学生理解故事不难,教师应从另一个角度——维护生态平衡,保护环境方面引导。需要引导学生用各种学习技能去体验文本。
1、了解不同生物之间的相互制约、相互依存的关系,增强保护环境的意识。
2、领悟作者通过对具体事物的分析进行说明道理的表达方式。
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、掌握生字、词。
3、整体感知:课文主要讲了件什么事。
弄清主要事件。掌握生字生词,流利的朗读课文。
多音多义字 正确有感情朗读课文
1、通过学习,懂得生物间存在着互相制约、互相依存的关系,增强维护生态平衡的意识。
2、如何补救面目全非的凯巴伯森林。
懂得生物间相互依存、相互制约的关系。增强维护生态平衡的意识。
懂得生物之间相互依存、相互制约的关系。懂得维护生态平衡的重要性。
一、 导入(开门见山)
1、今天我们继续学习《鹿和狼的故事》并板书课题。
2、本文主要讲了件什么事?请同学回答,师生共评。
(一)、对比质疑 确定支点
1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:20世纪初,美国亚里桑那洲的凯巴伯森林:松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年,这里却变得面目全非——鹿死林毁(出示荒凉的图片)森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。
2、质疑:看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。(总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)生答:罗斯福护鹿杀狼的命令造成的。
板书:松衫葱郁、生机勃勃 四千只鹿林中出没 —— 鹿死林毁 面目全非
(二)、合作探究
1、自读课文,罗斯福的命令使得凯巴伯的动植物遭到厄运,依次是谁?
生概括:狼——森林——鹿
2、罗斯福根据什么做出护鹿杀狼的决定?指名读课文相关段落。板书:童话原则和习惯看法
从中你看出堂堂大总统是多么无知、荒唐可笑又可悲呀!
3、请同学们说出你知道的关于狼的成语并总结印象(阴险、狡诈、贪婪、凶残)
4,其实狼是这样的吗?不是。创设情境加入两条狼死里逃生在森林里相遇了,它们会说什么,有什么动作?两个同学上来表演。体现狼的无辜、怨恨、伤心。
(三)、自读汇报交流
1、读着读着,你知道些什么?
重点指导:(1)、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活。(出示第4小节中的语句)假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”----鹿,相遇后你们会说些什么?指导朗读
在没有狼的日子里,鹿的数量有什么变化?读出相关句子。板书:四千——十万——四万——八千(病鹿)
可见没有狼的日子,鹿和森林落到惨不忍睹的结局。(狼控制鹿的种群数量,维护生态平衡)
(2)、鹿毁灭了森林,你从哪个语句读出来的?省略号表示什么意思? 指导朗读
(3)、鹿死的原因:饥饿、疾病。假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?(出示第六小节) 指导朗读
2、过渡探究:鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里。同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。
(1)边画图边讲解;
(2)、生物链;
(3)生态平衡……
3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿?
(四)、深究课文 突出心轴
1、精读第8、9小节,你明白了什么?
地球上各种动植物之间有着千丝万缕的联系,甚至相互依存、相互制约。人们不能仅凭自己的喜好而做出违背自然规律的事情。
2、指导朗读最后一节 。
3、总结本文写法及作用:通过故事讲道理(寓理于事)
三、拓展延伸,升华主旨。
1、好在人们认识到自己的无知给凯巴伯森林造成的迫害,及时补救——引狼入室(屏幕显示内容)
2、你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡?
3、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物…… 请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗?
四、课后作业:
1、搜集关于狼的故事,体会狼在人们心目中的形象。查阅交流狼的有关知识,理解狼的特点以及在维护生态平衡中所起的作用。
2、以狼或鹿的身份或小学生身份,给罗斯福写封信。可以倾诉心声、谈感想、提建议等。注意书信的格式,语言要文明礼貌,态度诚恳。
3、作业目的:
开阔学生视野,让他们了解现实中的狼与文学故事中的狼有着天壤之别。它们团结协作、有智慧、勇猛,并在维护生态平衡方面起着重大的作用;它们也是地球的一份子,同样有生活的权利,人类不能随意伤害它。