25　宝葫芦的秘密(节选)
教学目标

知识与能力
1．会认8个生字，会写15个生字，掌握多音字“冲”。读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法
1．通过多媒体设备播放动画片《宝葫芦的秘密》，介绍《宝葫芦的秘密》这部原著，激发同学们的学习兴趣。
2.抓住精彩的、关键的词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。

情感、态度与价值观
通过阅读课文，引导学生想象，体会文中揭示的深刻道理。

重点难点

教学重点
掌握生字，理解课文内容，体会文中揭示的深刻道理。

教学难点
体会童话中人物的思想感情，激发阅读童话的兴趣，提高阅读能力和鉴赏水平。

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题
1．观看动画片《宝葫芦的秘密》的视频，激发学生兴趣。
2.其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。《宝葫芦的秘密》是由作家张天翼写的童话，在生动活泼的故事讲述之中蕴含着深刻的教育意义，我们的课文就出自这本书的第一章。正如标题告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，今天我们就一起去看看他们之间有什么故事吧！

二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。
2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“妖、葵”等字时，可以结合图片进行学习；学习“撵、拽、溜、舔”等字时，可以用动作表演的方法；学习“福”时，可以用形近字对比的方法；学习“丫、乖”时，可用猜谜法。

形近字对比示例：
福(幸福)—辐(辐射)—幅(篇幅)—逼(逼真)
猜谜识字示例：
前头一杆竖中心。(谜底：丫)
乘人不备。(谜底：乖)
(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：
“妖”左高右低，左边女字旁横画右不出头。
“矩”左高右低，左部为“矢”，撇上部不出头，末笔捺变为点。
“介”的“人”盖下，下部撇短竖长。
“烫”上下结构，火字底扁宽。
“葵”上下结构，末笔为点。
易错提示：
“妖”右部是“夭”，不是“天”。
“福”部首是“礻”，不是“衤”。
“舔”右边下部左边一点，右边两点，不是一个“小”。
“瘦”中间是两条短横，不相连，不是一横。
(3)归类识字。

形近字归类示例：
召：绍(介绍)—招(招呼)—昭(昭示)—诏(诏谕)—沼(沼泽)
留：溜(溜走)—瘤(肿瘤)—榴(石榴)—遛(遛弯)
(4)多音字。

冲

三、通读课文，整体感知
1．了解作者。

张天翼(1906—1985)，学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。作家。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
2．学生自读课文并思考以下问题：
(1)全文共有几个自然段？可以分为几个部分？每个部分讲了什么？
明确：全文共有21个自然段。可以分为三个部分。第一部分(1～5)：简要介绍王葆和宝葫芦。第二部分(6～18)：通过王葆的经历引出奶奶讲的宝葫芦的故事。第三部分(19～21)：听了奶奶讲的故事后，王葆渴望自己也有个宝葫芦。
(2)试着用自己的话简要概括文章大意。
明确：小学生王葆从奶奶讲的故事中知道了宝葫芦的存在，于是他也幻想自己能像故事中的人们一样得到一个宝葫芦，可以不费力气地得到一切。

四、课堂小结，效果强化
同学们也是爱听故事的小学生，你们也像王葆一样想拥有一个宝葫芦吗？想一想，你在什么情况下想要一个宝葫芦？课下和同学交流。我们下节课再来看看王葆是怎样知道宝葫芦的？他想用宝葫芦做些什么呢？

五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：介绍　妖怪　规矩　溜开　脚丫　幸福　瘦小　向日葵　乖巧　烫手　舔嘴　罢工　撵走　拽开
2.导入新课：传说中的神奇宝贝宝葫芦对王葆究竟有着什么样的吸引力？这节课我们将走进课文，继续探索。

二、课文研读，突破重难
1．快速阅读课文第一部分，思考这一部分在文中有何作用。
明确：这一部分介绍了主人公王葆，引出了宝葫芦的故事。
2．阅读第二部分，思考问题。
(1)从这个部分可以看出王葆是个什么样的孩子？
明确：王葆是个被奶奶宠坏的孩子，性格顽皮。奶奶总是要追着他，以讲故事为条件，他才会乖乖听话。
(2)奶奶给王葆讲了哪些故事？
明确：张三劈面撞见一位神仙，得到一个宝葫芦；李四出去远足旅行，游到龙宫得到一个宝葫芦；王五因为是个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到一个宝葫芦；赵六掘地掘出一个宝葫芦。
(3)奶奶讲的这些故事有什么共同特点？
明确：讲了宝葫芦不同的来历，但都有同样的作用——一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
3．阅读第三部分，回答问题。
(1)王葆为什么想得到一只宝葫芦？
明确：因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝葫芦。
(2)从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子？
明确：王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。

三、课堂小结，效果强化
王葆如此渴望拥有一个宝葫芦，想一想，他会得到吗？如果得到了，他能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？没有了宝葫芦他又该怎么办呢？除了这些，你还想知道什么呢？(同桌交流)
同学们想知道的还真不少，只要你们翻开《宝葫芦的秘密》这本书，宝葫芦一定没有秘密了。老师相信除了故事本身，你们一定还能收获更多。

四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架