《望庐山瀑布》教学设计
于海霞
课前谈话：同学们，自从上小学以来，我们就背过许多古诗，在那么多的诗里，你最喜欢哪一首呢？
同学们说得都很好！今天来了这么多客人老师听我们上课，我们待会儿要拿出自己最好的表现给老师们瞧一瞧好吗？
下面请同学们静息，放歌。
一、渲染意境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们见过瀑布吗？随老师一起去看看吧！（看瀑布视频）
2．交流：看到这瀑布的美景，你能用一个词或一句话来说说瀑布的美吗？
3．导入：是呀，1200多年前有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗，这首诗仅四行，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来，那就是唐代诗仙李白的《望庐山瀑布》。
4．指导书写瀑的右下边，生书空跟写。
5．谁来读课题？
6. 你为什么把“望”读得很重？（指导读出瀑布的高、大）诗的作者是——你对他有些什么了解呢？
7．今天就让我们和诗仙李白一起去——（齐读课题）
二、疏通句读，初知诗意
活动一：想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？请大家翻开书，小组成员相互朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利，不认识的字可以查查字典，也可以请教同伴。
1．读得很专心、很投入！读书要的就是这种状态！
2．谁来读一读这首诗？（字音都读得很准，字字有交代。）
3．谁再来读一读。我们还没学就读得这么流利，真不简单！
4．下面老师和大家一起来读！我读前面四个字，你们读后面三个字！
5．好！听出节奏和韵律了！谁还愿意来读？
6．哪个同学来评价一下！他做到了“声断气连”，这是读古诗的方法！
7．（出示：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落/九天。）
老师再和大家一起来读一读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意节奏，读出点儿味道来。
8．读着读着，你仿佛看到了些什么景物？（太阳，香炉峰，紫烟，银河，瀑布）
9．短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物，难怪人们常说：“诗中有画，画中有诗”就让我们想象着这样壮美的画面读一读这首诗。
10．如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？好！这是你的感觉，肚子里没点学问，是找不出这些好词的。
三、合作交流，领悟诗意
过渡：为什么读李白的《望庐山瀑布》会有这种气势磅礴，一泻千里，雄伟壮丽的感觉呢？就让我们再次走进诗句。
活动二：读读诗，理解重点字词及诗句的意思（可借助字典或插图）。
（一）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
1.生：这句诗谁先来读，请你说说“生”是什么意思？其他同学同意吗？
“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
2. 紫烟：紫红色的云雾。
（1）产生了什么呢？庐山的云雾原本是什么颜色？（白色）那这时的云雾怎么变成紫色的呢？是因为有太阳的照射使得缠绕在香炉峰上的云雾变成了紫色。
（2）对，你们理解得很好！关于这紫烟，中国神话故事里就有“紫气东来，祥瑞降临”的说法，当有紫色云雾时就会有仙人的降临，这紫色的云雾让庐山宛如仙境一般，使得诗句也好像笼罩了一层仙气。李白真不愧是诗仙啊！
（3）谁愿意来读一读这栩栩如生、神奇美妙的诗句——日照香炉生紫烟。你们的朗读让我的眼前仿佛看到了紫烟缭绕的香炉峰。
3. 遥：遥看就是远远地看。发现与题目间的联系了吗？题目中的望就是远看的意思。精辟，所以诗题是《望庐山瀑布》。
4.挂：
（1）此时，李白正远远地看着瀑布，他看到了什么你呢？孩子们，老师反复读了诗之后，有一个疑问：这瀑布明明是流动下来的水，而李白为什么不用“流”而用“挂”呢（挂变红）。
（2）平时我们都挂什么？而远看瀑布，瀑布就像挂在山前的——？
（3）孩子，你就是李白的知音！古人称长长的白布又叫白练。远远看去，瀑布就像一条白练挂在山前。一个挂字用得多妙呀！瞧瞧，这大自然真是一位神秘莫测的魔术师。真是（引读）——这真是鬼斧神工的一个字啊！谁能通过朗读让我们感受到大自然的神力！（男女生分别读）
7．读着这两行诗句，你仿佛看到了什么样的画面？
（二）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
1. 九天：“九天”什么意思? 古时传说地狱十八层，天有九层，“九天”就是天的第九层，是最高处。在古诗中，像“三”“六”、“九”、“千”、“万”这些数字都是虚指，一般用来形容很大很多很高。文中有个词也是这样的用法。
2．“三千尺”
这瀑布真的有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？孩子，写到黑板上去（生板书：夸张）他这样夸张就是想要说——瀑布很高，瀑布很长，速度很快，气势雄伟。李白在许多诗中都有意夸张。
（1）李白想表达心中无限的愁丝时这样夸张道——
（2）李白描绘寺楼的俊俏挺拔，高耸入云时，他这样说——
（3）李白行至白帝城收到赦免的消息，随即乘舟东下江陵，他写道——
这就是夸张修辞手法的魅力所在。李白真不愧是诗仙哪！
2.疑
（1）学写生字。
（2）“疑”在这里是什么意思呢——怀疑。诗人怀疑什么？不是真有银河从九天上落下来，而是诗人的——（板书：想象）。
（3）一个“疑”字就是诗人思维的飞跃，想象的开始。李白在另外两首诗中也展开想象，。
A：李白看到月光洒在窗前，他这样想象——
B：李白小时不识月，呼作白玉盘。——
3．朗读：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。假如你就是李白，你会用怎样读这句？
（语调平稳有力，带着神往的表情，瀑布很高很长之感。大家都成了很有激情的李白，读得非常有气势。
4．听了他的朗读，让你仿佛看到了什么样的画面？
5．现在，看谁能把李白看到的景象生动地描绘出来？
6．诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽，让我们一起通过朗读来感受吧！
过渡：读着这首诗不仅让我们感受到瀑布的美景，也体会到李白用词的巧妙，你最欣赏哪个字？
四、细品诗韵，抒发胸臆
活动三：读读诗，小组交流：你最欣赏诗句中的哪个字？说出理由。
生：把云雾的冉冉上升写活了。不仅看到了云雾的升起，更说明了香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
挂：生动形象地写出了远看瀑布的景象，瀑布就像一条白练挂在山前。
飞：准确地写出了瀑布飞快地流下来，也写出了山的高，山的陡峭。
疑：写出了作者的神奇的想象，这想象又很真实。
大自然多么神奇呀，李白的用词多巧妙呀！一个生，一个挂，一个飞，一个疑，这就是古诗的语言美。李白真不愧是诗仙啊！
五、吟诵古诗，深悟诗情
过渡：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，这么美的景，这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。
1．以〈高山流水〉的音乐伴奏诵读
2．庐山瀑布的确令人神往，许多诗人都对它钟爱有佳，你再仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?
（通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色；诗人赞颂了祖国的美丽河山；诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。）
3．确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。
4．我想此时此刻，这首脍炙人口的不朽名作一定深深地刻在了你的心中，谁能给大家吟诵这首诗？
六、深化拓展，选择作业。
1．听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉。瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，你最想对诗仙李白说些什么呢？
（庐山瀑布真是壮观哪！李白写的这首诗真是神来之笔呀！……）
2．作业：
（1）用你手中的画笔把庐山瀑布的美景画下来，然后再为你的画配上一段优美的文字。
（2）课后搜集描写祖国名山大川的诗句，感悟诗人的情怀！
板书： 望庐山瀑布
夸张 李白
想象 诗仙