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    人教版统编本/部编版小学语文二年级上册 - 12 坐井观天

  • 格式:  DOC
  • 大小:  63K    3页
  • 时间:  2020-09

二年级上册人教版语文公开课第12课:坐井观天教学设计教案

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12 坐井观天
导学案设计
课题
坐井观天
课型
新授课

设计说明
  本课是一个寓言故事,其特点一是“有趣”,二是“寓理”。学习本文,应让学生在“趣”读中悟“理”。为了达成这一目标,本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读,感悟人物的有趣;续编对话,感受想象的乐趣;评价故事中的人物和事,从中理解和懂得故事所包含的道理。

教学目标
1.认识10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。(重点)
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。(重点)
3.发挥想象,初步理解寓意。(难点)

课前准备
1.自读课文,自学生字词。(学生)
2.准备“坐井观天”的动画片。(教师)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、情境导入,提示课题(用时:4分钟)
1.播放“坐井观天”的动画片。
引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2.板书课文题目,理解“坐井观天”的意思。
1.认真观看视频,感知人物形象,了解故事大意,总结得出:视频讲的是“坐井观天”的故事。
2.同桌交流,说出“坐井观天”的字面意思。
教师指导第1个环节:
根据实际情况,可以播放视频,也可以用课件出示情境图或者出示画好的简笔画。

二、自读课文,识记生字(用时:16分钟)
1.引导学生同桌合作读课文,自学生字词。
2.检查学生自读课文情况。相机用课件出示生词:井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。引导学生认读和理解。识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。
1.同桌合作读课文,自学生字词。
 
2.在老师的引导下朗读课文,识字解词。
(1)开火车读词语,交流自己所圈画的生字词,并读准字音。
(2)在老师的引导下识记字形,理解字义。
 
 
教师可以指导学生采用不同的方法识记生字,如“沿”可以结合插图和组词认识;“际”可以通过查字典理解;“渴”“喝”可以先分析其字形特点,然后进行对比识记。

三、讨论交流,感知内容(用时:10分钟)
1.指导学生小组学习,讨论:你通过读课文知道了什么?
2.引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理,指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。
1.四人小组合作学习:
(1)自主默读课文,边读边想。
(2)小组内交流从课文中了解的内容,同桌间相互补充。
2.大胆交流自己的阅读收获。
 
 
1.学生可以在教师的引领下以问题为载体,汇报阅读收获。
2.感悟课文的表达方法时,教师可引导学生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。

四、指导书写(用时:10分钟)
1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字,引导学生思考:这四个字有什么共同特点?写时应注意什么?指导学生写好这几个字。
2.指导学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。重点提示“沿”的笔顺规则。
1.先观察、思考、交流,然后描红、临写这四个生字。
2.(1)观察字的结构特点,独立描红、临写。
(2)相互交流书写的感受:“沿”要注意第五笔是横折弯;“井”是独体字,第三笔是竖撇;“答”的撇捺要写得舒展。
(3)根据老师和学生的建议修改书写。
1.教师引导学生观察“观”“渴”“喝”“际”这四个字的特点,让学生说出怎么写这四个字,然后集体校正。
2.指导书写剩余的四个字:先让学生观察字的结构特点和笔顺规则,重点指导“沿”的笔顺;让学生独立描红、临写;教师要提醒学生注意写字姿势;鼓励学生把字写规范、整洁、美观。

第二课时

教学环节
教师指导
学生活动
教学提示

一、图文结合,朗读感悟(用时:3分钟)
1.引导学生交流上节课所了解到的课文内容。
2.课件出示插图二,引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。
3.指导学生朗读第1自然段。
1.回忆上一节课的内容并交流。
2.自主交流:青蛙坐________,小鸟落在________。(青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。)
3.齐读第1自然段。
教师指导第2个环节:
此环节允许学生说全面,不只局限于第1自然段内容。

二、感悟对话,角色朗读(用时:24分钟)
1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。
2.组织学生同桌合作学习,引导学生思考:从三次对话中分别读懂了什么?
3.引导学生提出自己认为有价值的问题,相机归纳主要问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?让学生思考并交流。
4.组织学生小组合作,分角色朗读课文。
5.指名小组分角色朗读,组织评议。
1.默读课文,用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。
2.同桌合作读对话,相互交流从对话中读懂的内容。
 
3.(1)自读课文,提出自己的问题。
(2)联系课文内容思考问题,然后交流自己的想法。
 
4.分角色朗读,一人引读,两人对话,一人担任评委。
5.小组分角色朗读,师生共同评议后再读,深入体会人物的语气和内心世界。
1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。可让学生用角色体验的方法进入故事,在入情入境的朗读中感悟人物,感悟对话,感受故事中的乐趣。
2.在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时,要引导学生站在不同的角度思考问题:因为青蛙坐在井底,所以看到的天只有井口那么大;因为小鸟总在天上飞,所以看到的天是无边无际的。

三、展开想象,续编对话(用时:8分钟)
1.组织小组合作续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井,他会看到什么,会说些什么?
2.组织交流续编对话,从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体,说生动,并引导学生读出对话中的语气。
1.四人小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
 
2.在班上交流续编的对话,在老师的指导下说具体,说生动,并读出对话中的语气。
 
关于续编对话:为了降低难度,教师可以为学生出示问题,让学生以填空的形式进行续编。范例:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井,看到了__________,他__________地说:“__________。”小鸟________地说:“__________。”

四、总结课文,理解寓意(用时:5分钟)
1.组织学生讨论:读了课文,你认为谁错了?错在哪里?
2.引导学生谈谈从这个故事中获得的启发,相机点拨,让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。
1.师生互动交流:青蛙错了,错在坐在井里,目光狭小,只看到了井口那么大的天,却不知道井外的世界,还自以为是。
2.自由畅谈收获,相互启发,从中明白:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面。
教师要启发学生联系续编的故事内容猜想青蛙的内心想法,引导学生在想象中感悟故事的寓意。启发学生畅谈收获,使学生从中受到教育。