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    人教版统编本/部编版小学语文二年级上册 - 23 狐狸分奶酪

  • 格式:  DOC
  • 大小:  209K    8页
  • 时间:  2020-09

二年级部编本上册第22课:狐狸分奶酪教案教学设计免费下载

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22.狐狸分奶酪
课题
狐狸分奶酪
课型
新授课

设计说明
我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的,帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中,了解课文内容,通过读它们三个的对话,理清脉络,体会故事的深层含义。

学前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.自读课文,自学生字词。(学生)

课时安排
2课时

教学过程

第一课时

学习目标
1.会认12个生字;会写8个字;掌握多音字“俩、便、结”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

学习重点
学习重点初读课文,理解课文,复述课文内容。

学前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.自读课文,自学生字词。(学生)

教学环节
导案
学案
达标检测

一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)
1.创设情境,导入新课。
2.板书课题。
1.学生齐读课题。
2.质疑预设:狐狸是怎样分奶酪的?


二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)
1.课件出示自读要求:引导学生自由读文。
(1)自由朗读课文,圈画生字。
(2)根据课本上的读音读生字,多读几遍。
(3)和同学一起分自然段朗读课文。
2.检查初读课文。
(1)课件出示带注音的生字卡片,先读生字,再读课文。
(2)齐读,开火车读。
(3)赛读。
1.自读课文,圈画生字,自学生字词。
2.和同学分读课文。
3.学习生字,生字比赛。
1.我会拼写词语。
niú nǎi kāi shǐ
( ) ( )
zhēnɡ chǎo zǐ xì
( ) ( )
zháo jí yǎo zhù
( ) ( )
dì yī ɡōnɡ pínɡ
( ) ( )
2.我会读。
哥哥 开始 这时 过来
怎么 仔细 公平

三、自读课文,感知内容。(用时:20分钟)
1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文写了几个人物?
(2)用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。
(3)启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。
1.朗读课文,理解狐狸分奶酪的过程。
2.与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里?
3.揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。
3.我会给多音字组词。


四、巩固生字,布置作业。(用时:5分钟)
1.总结本课学习的内容,巩固本课所应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
1.学生间相互交流本课学习所得。
2.完成老师布置的作业。
4.选字组词。
始 治
( )理开( )
急 忘
( )忙遗( )教

教学反思
1.把生字认读和句子朗读结合在一起,既让学生在具体的语境中巩固了生字,也对课文中有难度的句子进行了训练。
2.写字是低年级教学的难点,抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字,进行了细致地指导,但学生写的还是不尽如人意,对于这一类字,还需要进一步指导和巩固。


第二课时

学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生理解文章的中心思想。

学习重点
在理解全文的基础上分角色表演课文内容,让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐,增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

学前准备
制作多媒体课件。(教师)

教学环节
导案
学案
达标检测

一、复习巩固,导入新课。(用时:5分钟)
1.课件出示生字词,认读。
2.请学生用自己的话复述课文内容。
3.导入新课。
1.认读生字词。
2.学生回顾课文内容。
5. 《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____,过程是_____,结果是_____。

二、精读课文 。(用时:25分钟)
1.综述故事发展过程,指导学生分角色表演课文。
2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处,以及熊兄弟俩的失望与生气。
1.分角色表演课文故事,注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。
2.全班评议,指出不足和表演得好的地方。
6.我想对那只狐狸说:“_______________________。”
我还想对熊兄弟俩说:“_______________________。”

三、总结课文,感悟拓展。(用时:10分钟)
1.小结:本文是一篇童话故事,学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。
2.狐狸说他分得很公平,谁都没多吃一口或少吃一口,他说的对吗?想想熊兄弟俩会怎么做?
1.朗读课文。
2.想想这个故事接下来会怎样发展?与同学讨论后再进行全班交流。
7.续写故事。
_________________________________________________________________________________

板书设计


教学反思
本课语言形象生动,课堂上学生朗读的积极性很高,而且大部分孩子在朗读中能有所感悟,从而很好地培养了学生的语感,同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的基础上,指导学生演故事,学生热情高涨。在课堂上,他们演得投入,仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中,孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。




《狐狸分奶酪》教学片段
◆读通课文,情景识字(教学难点)
师:现在,请同学们试着读读课文,不认识的字该怎么办呢?谁来说说?
生1:可以看拼音,可以查字典。
生2:可以问同学,可以问老师。
师:刚才两位同学讲的办法很好,遇到不认识的字我们要动脑筋想办法解决,可以看拼音,可以查字典,还可以问别人。下面请你自由读课文,不认识的字可以做上你喜欢的记号,待会儿我们一起来解决,好吗?
生:好!
师:那好,用你们自己喜欢的方式读读课文吧!
(学生自由读课文)
(待大部分学生都读完之后,老师出示一棵神秘的大树图,大树上面的每片叶子后面都藏着一个生字)
师:我们教室里面来了一棵很神秘的大树,你们想揭开它的秘密吗?
(同学们都很积极的举手,想上台来做这个游戏。老师先请学生上台摘叶子,然后叫出“生字宝宝”的名字,揭开秘密之后的大树上面全部是“生字宝宝”)
师:你能说说你记住了哪些字,是怎么记住它们的吗?
生1:我记住了“吵”字,“口水”的“口”加上“少年”的“少”就是“吵”字。
师:真能干,他用的是“加一加”的方法。还有哪些同学愿意说一说。
生2:我记住了“奶、始”这两个字,我用“妈妈”的“妈”字,把右边换成“乃”就是“奶”字了,把“马”换成“台”就是“始”字了。
师:(高兴的表情)这个同学真聪明,用的是“换一换”的方法。还有谁也这样聪明啊?我们继续交流。
生3:我是用的“减一减”的方法来记的,“公平”的“公”就是“松树”的“松”减掉木字旁。
师:同学们真能干,用各种方法记住了这么多生字。现在让我们一起来读一读这些生字朋友吧!
赏析:识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本片段仅仅识记“吵”“奶”“始”“公”四个生字就运用了“加一加”识字法,“换一换”识字法,“减一减”识字法等三种方法,不仅提高了学生识字的效率,更为丰富学生识字方法提供了广阔的空间,开辟了新的渠道。