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    人教版统编本/部编版初中语文九年级上册 - 5.我看

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  • 时间:  2020-09

免费下载原创第5课:我看教学设计教案(部编版九上语文)

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5、我 看
穆旦
教学目标
1、准确流畅地朗读诗歌,在朗读中体会作者的思想情感。
2、从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。
教学重点
准确流畅地朗读诗歌,在朗读中体会作者的思想情感。
教学难点
从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。[来源:Zxxk.Com]
教学时间
1课时[来源:学。科。网]
教学过程
一、深情导入
  在九叶诗人中,最为深刻地体现出40年代新诗现代性探求的,无疑是穆旦。他的诗歌以深邃的内涵、饱满的激情以及娴熟的技艺,将新诗的审美品质推向了新的高度,在他身上汉语的表现力和穿透力得到了前所未有的呈现。穆旦给人感受最深的不光是他的诗,还有他在逃避不了的坎坷命运中的奋斗,或者说是他面对命运的不同常人的选择。有时人的命运是不可选择的,个人的命运也无法把握,但是他可以选择人生的态度。今天我们来学习穆旦的诗一首:《我看》,在这首诗中能够体会到自身感情的自然强烈化,或者说生命潜在本能的能动发扬。
二、展示目标
  1、准确流畅地朗读诗歌,在朗读中体会作者的思想情感。
2、从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。
三、知人论世
根据有关注释和相关资料,简要了解作者。
  穆旦(1918—1977),原名查良铮,著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津,祖籍浙江省海宁市。曾用笔名梁真,与著名作家金庸(查良镛)为同族的叔伯兄弟,皆属“良”字辈。20世纪80年代之后,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939~1945)、《旗》三部诗集,将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨,是“九叶诗派”的代表诗人。
穆旦是一位思想艺术都达到相当高度的中国现代诗人。他一生坎坷,但是诗是他人生的火炬。
《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。其中充沛的激情、博大的胸怀,是他青春时代的色彩。20岁,是人生的春天。
四、美美的读
  1、听诗歌朗读,感受诗的韵律美。
2、自由朗读诗歌。
朗读提示:
(1)字音正确,声音洪亮,吐字清晰。[来源:学科网ZXXK]
(2)把握节奏和停顿,可在诗中用“/”标出。
(3)注意重音,突出关键词。可用“·”标出。[来源:Z+xx+k.Com]
(4)恰当地表达作者的感情。
五、美美的品
1、独立思考以下问题:
(1)从诗人所表达的内容上看,前两节与后三节主要写了什么?
明确:题目为“我看”。春天的傍晚,在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”,后面三节是“我所思”。
(2)看什么?思什么?
看什么?----大自然的美。
思什么?----人生的意义。
2、小组合作研讨;
(1)“我枉然在你的心胸里描画”一句中的“你”指什么?
(伤春悲秋是我国传统文人的通病,穆旦在这里也同样的面对春天的夕阳美景回首往事,这里的“你”当指大自然,指万物的生机。 )
(2)在小组内说说自己读完诗的前两节后的感受。结合关键词谈谈对诗歌语言美的鉴赏。
示例:
诗人的目光是充满激情的,捕捉到的意象大气而深远。
第一节写风,傍晚的春风,揉过丰润的草地,“揉”用的妙。写出了风的力度和温柔。青草低首又低首,这是春风与青草的互动。诗人把常见的风景写得十分生动,饱含情感。最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地。
  第二节是写天空,晚霞与鸟的呼应。“吸入”是关键词。应该是被吸进去。平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。晚霞沉醉了大地,不说“染红了”,而说“沉醉了”大地。真是高明的表达。
  (3)诗人仅仅是在“看”吗?你是怎样理解“看”的?
明确:
看,不仅仅是在看。真正的诗人不会只用眼睛。还会用触觉嗅觉,调动全部感官。当他写风的时候自己已经化身为风,抚摸起伏的青草。他也是鸟,在天空静止,溶入。他也是云,让大地沉醉的流云。
在大地和天空的壮丽广阔的背景下,诗人开始抒怀,也开始思索。
(4)年轻的诗人面对瑰丽的大自然,在春风晚霞中想到了什么呢?
 示例:
我觉得是时间和生命。
  人的一生转瞬即逝,我们的欢乐忧伤,与大自然的生生不息的生命力相比,多么微不足道。
  第四节是向远古的哲人致敬,但是他们的咏叹再怎么伟大,在大自然面前仍然是一缕静流。这里让我想到“子在川上曰,逝者如斯夫”。
  最后一节。尽管人的生命在大自然面前渺小无比,我们还是要活出精彩。要飞奔吧,要漫游吧,要如鸟、如云、如树,活得自由自在。[来源:学科网]
最后三句达到高潮,点出主旨:“让我的呼吸与自然合流!”与大自然拥抱在一起,欢笑与哀愁都是生命的一部分,也如同花朵一样开了又谢。
  教师明确:
年轻人往往为赋新诗强说愁。把个人的欢乐忧伤看得天大无比。20岁的诗人穆旦却已经发现,在大自然面前,人生的意义需要重新思考。激情与理性的融合,正是他的诗保持一生的底色。
 
有激情有思考,有大胸怀大境界。这是青年诗人通过诗歌传递出来的。不久,他参加远征军为抗战九死一生就是明证。他经历过政治运动的折磨,又是一个九死一生。但他仍一直写诗,当不知不觉中人生的冬天来临时,他写得更加炉火纯青。诗伴随了他的一生。他真正做到了诗与生命同在。
3、研讨思考:连续四个“我看”,在语言表达上有什么特点?起什么作用?
明确:
连续四个“我看”,不断重复,获得了一种旋律的美感,实际上这是一幅春天的北方原野的美丽图画,如波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处,逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成一幅美丽的夕阳落照图。
作者在这里因自然的生机而生出奔驰和飞翔的欲望,生命热情被自然的活力点燃,充满兴奋和惊喜之情,希望与大自然融为一体。 
六、课堂练习
  写一段赏析文字,可以从语言、意象和内涵等方面加以分析。不超过一百字。
 七、课外作业
  仿照本诗,写一组描写夏天的句子。
 教学反思