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野望教案教学设计(部编本八年级上册2017新人教版语文)

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教 学 设 计

时间: 年 10 月 10 日 星期 四
课题: 《野望》 第 一 课时
一、教学目标
1、知识与技能:明确诗歌中词语及意象的含义,正确理解把握诗歌。
2、过程与方法:明确写景手法的提问方式,积累写景手法的专业术语。
3、情感、态度与价值观:推敲答案语言,规范答题模式,使形成的答案准确、流畅、雅致。
二、教学重点:明确写景手法的提问方式,积累写景手法的专业术语。
三、教学难点:推敲答案语言,规范答题模式,使形成的答案准确、流畅、雅致
四、教学方法:
1、朗读法:
2、讨论点拨法。
3、品评鉴赏法。
4、体验法。
五、教学准备:教材、预案、教学设计
六、预习内容:
(详见预案)
七、教学过程:
教学步骤
师 生 活 动
设 计 意 图
修改意见



新课导入
走进作者

明确目标
初读课文
整体感知


赏析诗歌




课堂小结
秋天傍晚时分,诗人遥望山野,看到一派秋色颇浓的山野景色,看到放牧和打猎的人各自随愿而归,不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧! 2、作者简介: 王绩(约589—644),字无功,号东皋子,古绛州龙门县(山西万荣县通化镇,通化镇1972年由河津县划入万荣县)人,唐代诗人。隋末举孝廉,除秘书正字。不乐在朝,辞疾,复授扬州六合丞。时天下大乱,弃官还故乡。唐武德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观初,以疾罢归河渚间,躬耕东皋,自号“东皋子”。性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》,撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅,质而不俗,真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。生平不拘礼教,豪放纵酒,屡被弹劾。自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材,有避世的思想和抑郁的感慨,与唐初流行的浮靡诗风显然有别。律体滥觞于六朝,而成型于隋唐之际,无功实为先声。 3、背景介绍: 作者仕途不得志,而天下大乱,故托病辞官归田而作,借此排遣自己的孤寂心情。 二、初读课文,扫清障碍: 1、朗读诗歌,整体感知诗歌内容。 教师配乐范读。学生自由朗读,扫清文字障碍,教师正音。全体学生有感情地齐读诗歌。   2、疏通文意,注解重要字词,请学生翻译,并注意提醒校正。 东皋:作者家乡,归隐之地。皋,水边地。 薄暮:傍晚。 徙倚:徘徊。 欲何依:化用曹操《短歌行》中的“月明星稀,绕树三匝,何枝可依”。 采薇:薇,是一种植物。相传周武王灭商后,伯夷、叔齐不愿做周的臣子,在首阳山上采薇而食,最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。 三、细读课文,整体感知: 1、带领学生再次品读诗歌,了解诗歌大意,请同学翻译诗句。 傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园,猎马带着鸟兽驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈! 2、诗句赏析。 (1)东皋薄暮望,徙倚欲何依。 “皋”是水边地。东皋,指作者家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋,自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”的意思,表现了百无聊赖的彷徨心情。 (2)树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。 这四句写薄暮中所见景物:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。”举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 (3)相顾无相识,长歌怀采薇。 然而,王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以最后说:“相顾无相识,长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 四、精读(选读)课文,深入感悟: 1、让学生描述一下诗中的场景,想象一下诗人创作的意境。 把我们想象成作者:“你”在自己忧愁无依的时候,一个人在水边的高地上,耳边隐隐约约传来水声,这时秋风萧瑟,一轮金黄的夕阳照射在山上、树上,而树木光秃秃的,只留下满地的落叶,山上只有刺目的余晖,心中无忧的兴起一股忧愁、凄凉、萧瑟之感,恰恰这时一个牧童驱赶着牛群,踏着夕阳回家,打猎之人也骑着马归来,可自己却都不认识,这时会有什么感受呢? 2、品读诗歌,说说诗歌表达的意境和情感。 此诗描写了隐居之地的清幽秋景,在闲逸的情调中,带着几分彷徨,孤独和苦闷,是王绩的代表作,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情;颔联写树写山,一派安详宁静;颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写,以动衬静;尾联借典抒情,情景交融。全诗言辞自然流畅,风格朴素清新,摆脱了初唐轻靡华艳的诗风,在当时的诗坛上别具一格。 这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。 五、课堂总结: 《野望》写的是山野秋景,在闲逸的情调中,带几分彷徨和苦闷,是王绩的代表作。全诗写的是秋色中的山野,于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。 六、布置作业: 1、背诵并抄写和翻译全诗; 2、课外收集学习王绩另外的诗歌,自学背诵。

导入新课,激发学生求知欲
了解作者
积累常识

明确创作背景
e

感知文意
通过多角度分析,感悟文章构思之奇妙


以文章重点为切入点,进行探讨交流




布置作业
巩固成效


教学反思:


主备人: 马存智 审批者签字: 年 月 日