17 少年闰土 小学语文 人教2001课标版
教学目标:
1、预习课文,学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨
房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分,指导课后思考·练习4。
六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有初步的了解,课文写的是少年时代的事情,学生容易产生共鸣。但由于时代的原因,对一些含义深刻的句子很难理解。鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,写文章的年代也与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,在教学时,教师要注意指导。
这篇课文重点是学会本课生字新词,理解课文内容,注意课文是怎样刻画人物的,学习作者抓住人物特点写的方法,我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动,体会课文所表达的思想感情。难点是课文含义深刻的句子较多,学习要注意结合课文内容来理解,并从中体会“我”的思想感情的变化,从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
一、开门见山,导入新课
今天,老师给你们带来一位跟你们年龄相仿的新朋友,出示闰土月下刺猹的画面图片,他就是少年闰土。
板书课题,齐读课题。简介作者(出示鲁讯的图片)。今天我们学习的这篇课文,节选自鲁讯的小说《故乡》。
师:初次和闰土见面,你对他有什么印象?(可爱,勇敢)
二、浏览课文,初识闰土
1、快速浏览课文,读准生字的字音。
思考:课文先写了什么?再写什么?然后写了什么?最后写什么?(生答)
教师根据学生回答,板书课文结构。
回忆---初识---相处----离别
2、 初次见面,我看到的闰土是什么样子?在课文中找出来。(紫色的圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈)
3、从闰土的外貌可看出闰土是个怎样的孩子?
用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
生:用“紫色”可以看出闰土是个健康的孩子。
为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,生活在农村。)
三、抓住语言品读,再识闰土
1、画出闰土与我的对话,读准字音,读顺句子。
师:你能读出哪些有趣的事?
学生反馈,课件出示图片。
生:我喜欢雪天捕鸟,我觉得很刺激,又很期待能捕到些什么鸟。
海边拾贝……
看瓜刺猹……
朝汛看鱼……
师:你们猜老师喜欢什么?老师也喜欢“看瓜刺猹”。
2、学习“看瓜刺猹”,课件出示闰土月下刺猹图片
同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间(晚上);当时是什么样的天空(深蓝的天空);什么样的圆月(金黄的圆月);什么样的西瓜地(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈(明晃晃的银项圈)。
师:作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界。学生闭上眼睛边想象边说,背诵第一自然段。
3、指导朗读
出示课文第二幅插图,我怎样的听?闰土怎样的讲?
(我一丝不苟的听,闰土会声会色地讲)
学生表演
自由轻声读“看瓜刺猹”的对话。指导读好对话可在“管贼吗?”及“月亮地下……”“它不咬人吗?”以及动词“捏、走、看、刺”等处适时点拨。
“晚上我和爹管西瓜去,你也去。”
“管贼吗?”(读出好奇)
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”(读出月亮地下的安静)
“它不咬人吗?”(读出担心)
“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
4、分角色朗读。
师:从看瓜刺猹的对话,你看到了一个怎样的闰土?(机智、勇敢)
读 “捕鸟、捡贝壳、看跳鱼”三件事
令我难忘地何止是看瓜刺猹这件事,闰土的心里有着无穷无尽的稀奇事,学生读。从这些事里,我又看到了一个怎样的闰土 ?
生1:从捕鸟这件事,我看到了一个聪明能干、知识丰富的闰土。
生2:从闰土捡贝壳,看跳鱼这些事我们可以看出闰土知识很丰富,见多识广。
5、品读含义深刻的句子。
我听了闰土的这些话,我又有怎样的感受呢?生读第16自然段。
啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里的高墙上的四角的天空。
(1)你读出了什么?学生边读边作上批注。
学生交流。(对闰土的佩服,羡慕)
(2)闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事,闰土知道这么多,那么作为少爷的“我”呢?(什么都不知道)只看见院子里高墙上的四角的天空。
出示表格,引导学生体会“高墙上的四角的天空”,当闰土在干那些希奇事的时候,想想“我”都在干些什么呢?
闰土
我
雪天在捕鸟时
而“我”却在……
夏天去海边拾贝壳
“我”却在……
看瓜刺猹时
“我”却在……
去看长着两个脚的跳鱼儿
“我”却在……
师:“只看见院子里高墙上的四角的天空”,读了这句话,你有什么感想?(课件出示四角天空的图片)
生:闰土是个知识丰富,见多识广的孩子。 “我”生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少。
……
五、依依不舍,告别闰土
1、自由读最后一个自然段。
2、找出我与闰土感情深厚的句子(闰土急得大哭、托他父亲给我带鸟毛、我送他一两次东西)交流。
3、想象“我”和闰土是得怎样告别的,再说一说。
六、总结提高,升华情感
通过本课的学习,我们知道闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的?引导学生体会从外貌、动作和语言等方面来刻画少年闰土的表象。这是刻画人物的方法。
课文中说我和闰土从此没有再见面,其实三十年后,我和闰土再次相遇了,那时闰土历尽沧桑,发生了很大变化。请同学们课后可以去阅读鲁讯的小说《故乡》。