13 只有一个地球 小学语文 人教2001课标版
1、引导学生把握主要内容,了解地球的有关知识,懂得人类的生存
“只有一个地球”;
2、引导学生学习“联系实际,深入思考”的方法,加深对课文的理解,激发学生珍惜资源,保护地球的情感;
3、引导学生在阅读中体会文章用词的准确,领悟文章的说明方法。
此前,学生通过看电视、听广告等途径,对保护地球有了一定的了解,这为学习本课铺垫了一定的思想基础。然而,小学生的阅读理解能力还不强,知识面也不宽, 所以,理解“生态灾难、不能移居的道理将是他们学习中的难点。
本课的重点是明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
一、谈话导入
你们知道美国有一家很有影响力的杂志叫《时代周刊》吗?它创建于1923年,每一年都会评选一位影响世界的风云人物,我们国家的总设计师邓小平就曾两次当选。如果让你做主编你想选谁?为什么?
知道1998年的风云人物是谁吗?——地球
把地球当做一个人物来评选,你们觉得合适吗?
是的地球是我们的母亲,老师不由自主地想起一位诗人的话:所有的儿童都是爸爸妈妈,所有的爸爸妈妈都是地球的孩子,这节课让我们一起走进地球走进母亲,好吗?
二、教学过程
(一)学习第1、2自然段
1轻声读课文,用心去体会。看看那课文哪些地方拨动了你的心弦。
2.大家读得很专心,读书,其实就是同文字交流,同书中的人物对话,想想读这篇课文,我们同谁交谈呢?
3.文字的后面是地球母亲的心跳,是地球母亲的呼吸。我们默默的读,静静地听,就能请见地球母亲在跟咱们诉说呢?默读课文第1.2段。听听地球母亲跟我们说了什么?
①.样子 ②.渺小
地球母亲长什么样?(身材?衣服?眼睛? 头发?)然后指导读。
地球到底有多大呢?
是啊,同茫茫宇宙相比地球是渺小的,然而它却无私地为70亿人口提供着一切资源。她是可敬的母亲!
咦,我听到了哭声,是谁在伤心地哭泣?地球母亲为什么要哭泣?
(二)、学习第3、4自然段
1、请同学们自读3、4段,找出伤害母亲的罪魁祸首,并把它画下来。(不加节制、随意毁坏、不顾后果)
2、请同学们打开电脑,查找相关资料,联系实际先在小组内说说这些恶劣行为,然后然后全班交流。最后看大屏幕。
(1)、此时地球母亲是什么样的?
(2)、罪魁祸首果然就是这几个词吗?是什么?
3、受伤的母亲,苍老的母亲,青春不再的母亲!此刻,我们再重温她芬芳的美丽,心情还会当初般的轻松愉悦吗?请同学再读第1段
(三)、学习第6、7、8自然段。
1、假如地球上的一切资源都枯竭了了人类将怎样生存呢?
2、所以当宇航员遨游太空时不禁发出感叹——(齐读)遨游太空的宇航员为什么会发出这样的感叹?
3、伴着音乐《懂你》,(指板书)昨天我们的母亲( )今天我们的母亲( )伤害母亲的竟是( )这才是最让母亲心痛的!
4、(《天空之城》音乐响起)面对地球母亲哀伤的眼神,作为她的孩子又该如何应答呢?这是我们每一个地球人都该直视的问题!请同学们拿起笔把心里话写下来吧。
(四)、学习第9自然段
千言万语汇成一句:只有一个地球!
这句话是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的环境大会提出的一个响亮的口号。
地球的明天会如何,就在你我他,就在我们每一个人的手中,为警示人们,请大声读——;把这句话深深镌刻在心底,请字字千钧地读——
最后同学们请你们用最真挚的情感为地球母亲发出倡议吧!(齐读第9段)