21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
1.有感情地朗读课文,品味感悟课文的优美语句,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点:
有感情地朗读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间的深厚的情感。
教学难点:
揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
1.齐读课题。
2.上节课我们初读了课文,初步了解了课文的内容。谁来说说:课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事?(请找出文中的句子来概括。)这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。
1.初次走近老人
①、请找出文中第一次描写老人的句子,认真读读交流自己的所感。
②、抓住三个“褪色”深入体会这是一位怎样的老人?
③、交流课外搜集的资料,整理资料。运用关联词练习说话。
2、再走近老人
①.师:接下来,请同学们认真阅读课文的前一部分,说说你把文章读成了哪一个词语或者短语?从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情?画出有关的语句。
②.集体交流:抓住重点语句引导学生理解。
媒体出示关键句子,开展小组合作品悟文字蕴藏着情味。
A、“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”抓住有声有色一次补白。(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。引导学生感受人与动物和谐相处的动人情景。)
B、“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(通过朗读感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)
③.指导朗读,感受老人对海鸥的爱。
3.读懂海鸥
①.过渡:这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人,这是一个把动物当作自己生命的老人。当他去世后,海鸥们会有什么样的反应呢?请同学们快速阅读14-19自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?
“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)
②.全班交流:
“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)
“过了一会儿,海鸥纷纷落地……”(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)
“海鸥们像炸了营似的……”(为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想象海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。)
③.指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情。
媒体出示翠湖边海鸥翻飞的情境,在音乐声中质疑是什么让今天的我们依旧能看到如此和谐的画面呢?