去年的树
鸟儿站在树枝上，
给树唱歌。
树呢， 听着
鸟儿唱。
天天
天天
本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。同学们想不想学习这篇关于小鸟和大树之间纯美友谊的童话故事呢？
鸟儿到南方去之前答应树
。
春天，鸟儿从南方飞回来却发现
。
鸟儿在火柴点燃的煤油灯前
，因为它
。
明年春天回来给它唱歌
好朋友树不见了
唱起了去年唱过的歌
思念树这个好朋友
朗读感悟
课文一共几次写了鸟的对话？

每次分别和谁对话

说了什么话？
认读识字
róng
化
合
shèng
余
下
fá
méi
木
砍
气
矿
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下
伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏 煤油灯
知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
四次对话
鸟儿与树
鸟儿与树根
鸟儿与门
鸟儿与小女孩
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”  鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
鸟儿与树
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。　　
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿与树根
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”　　门回答说：“树么在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿与门
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”　　小女孩回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿与小女孩
默读课，把小鸟与树之间让人感动的部分或句子用波浪线画下来，反复读一读。
“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知
道吗?”
“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”
三次问话
鸟儿每次问话时的心情我们能理解吗？

鸟儿奇怪地问树根:“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

鸟儿焦急地问门先生:“门先生，我的好朋友树在哪儿，你知道吗?”

鸟儿难过地问小女孩:“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
课文结尾的“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了”鸟儿会想些什么呢?
把你想到的讲给同学听。

1.小鸟为火苗唱歌之后,小鸟对火苗说道……
2.火苗听了小鸟的歌,想起了难忘的往事……
3.火苗听了小鸟的歌,说道……
鸟儿为什么要千辛万苦
地去寻找树？
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（ ）；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，因为他们是（ ）；
如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是——（ ）！
好朋友
好朋友
好朋友
本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
读了课文你有什么话想说说吗？你的疑问，你的感受，你的收获……
真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践。
幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。--（古罗马）塞涅卡

友谊是人生最大的快乐。--（英）休谟

与朋友交,言而有信。 －(春秋)子夏
课堂讨论
课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》
比较 《去年的树》与《今年的树》
提问：今年还有树吗？ 
作者还有什么心意？
作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。

我想对小鸟说……
我想对大树说……
我想对作者说……
我想对伐木工人说……
分角色表情朗读
板书设计
去年的树
找
友情深厚
唱
歌
教师总结
拓展阅读
作业布置
1、阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
2、把学完课文的感受写下来。
谢谢！