14* 鹿和狼的故事 小学语文 人教2001课标版
(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。
(3)、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
这篇科普文章篇幅较短,语言通俗易懂,对六年级学生来说,理解起来没有很大的困难,因此,体会故事告诉我们的道理,懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡和保护生态环境的意识,是学好本文的关键所在。
重点确定为:理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。
难点确定为:引导学生通过自读自悟,感受大自然的奇妙,认识不同生物之间的关系,领悟作者的表达方法。
根据课文内容,引导学生结合课外阅读知识说说《九色鹿》、《狼和小羊》、《大灰狼和小红帽》等耳熟能详的故事,(课件出示图片)师问:我们读过哪些关于鹿的童话或故事?让学生谈出自己对鹿和狼的认识,并检查学生的预习情况。(课件出示)接着巧妙导入新课:是啊,鹿是美丽善良的动物,狼是凶残的动物,应该毫不留情地消灭。今天我们要学的《鹿和狼的故事》,却要改变我们对狼的看法,让我们对狼有全新的认识。(板书课题)
1、首先请同学们采用自己喜欢的方式跟着背景音乐朗读课文,要求读准字音,遇到不懂的词可以画出来,一边读,一边想你能提出哪些帮助同学理解课文的问题。
2、不懂的词语一起来理解。
3、学习贵在质疑,提出问题比解决问题更重要。看谁能提出有助于同学理解课文的问题。
学生自主提问、独立思考:
(1)、课文讲了一件什么事?
(2)、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?
(3)、凯巴伯森林大批的狼被猎杀后,造成了怎样的后果?
分小组合作学习,最后汇报:罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施?结果怎么样?
措施:
①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区。
②决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
结果:
1、森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一天天在扩大。
2、先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数只鹿消失了踪影。
3、罗斯福下定决心要保护的鹿,一旦数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。
自读自悟最后两个自然段,并进行小组讨论:狼怎么成了森林的保护者了呢?罗期福制定这一政策的依据是什么?
过渡:就连美国大总统罗斯福无论如何也想不到,他下令抹杀的恶狼,居然也是森林的保护者。这个故事告诉我们一个什么道理?
学生边读边悟,师点拨:举几个简单的食物链的例子。
小组汇报:
结论:1、生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
2、人们必须尊重自然规律,维护生态平衡。
师小结:地球上的不同生物就是这样相互制约,相互联系的,人类必须尊重自然界的这种相互关系。人们必须尊重自然规律,维护生态平衡。(板书)
森林被鹿毁灭了,厄运也降临到鹿的身上。饥饿和疾病使鹿的数目从十万只锐减到八千只,整个凯巴伯森林中只剩下一只只病鹿在苟延残喘。假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?
请你结合自己的理解和本课学到的知识,设计一则保护生态平衡的公益广告用语。
推荐阅读: 姜戎《狼图腾》、贾平凹《怀念狼》
1、根据意思写词语
(1)、形容充满生命力的样子。 ( )
(2)、指死(含诙谐或讽刺意味)。 ( )
(3)、不受拘束、不受限制的样子。 ( )
(4)、事物的样子改变得很厉害(多含贬义)。 ( )
(5)、勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。( )
2、你能根据课文内容把句子补充完整吗?
他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”,因为___________,人们要特意保护的鹿却成了破坏森林毁灭自己的“罪魁祸首”,因为______________________________。
3、根据课文内容,填上合适的词语。
( )和( )共存,凯巴伯森林就 ( ),( ) ;一旦狼被( ),( )迅速降临;凯巴伯森林就( )( );鹿群( ),恶狼( ),小鸟( );最终,( )毁( )死,( )生态平衡。如果我还是那位猎人,看见鹿和狼发生冲突,我会让它们( )。
14*、鹿与狼的故事
吃
鹿 狼
破坏 保护
森林
相互制约,相互联系
尊重自然规律,维护生态平衡