一、出示课题，回顾学习

 1. 回忆文章写了一件什么事。

 2.通过上节课的学习，我们知道了这篇文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，他们是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。

二、初步感知“穷”人心地善良

  1.课文只写了穷人的穷吗？

2.默读课文，想想桑娜和他的丈夫给你留下了什么样的印象？

师：广大劳动人民生活极端贫困然而他们的心地却很善良。（板：心地善良）

你是从作者的哪些描写中感受到的？（板：环境、心理活动、人物对话等描写）
请同学们默读课文，找出描写环境、心理活动、人物对话的句子，用横线画下来，再细细品味，并把自己的感受批注在旁边。

三、细读重点句，交流体会人物的高贵品质并感情朗读

1.交流描写环境的句子：指名答，课件出示：

   （1）屋外寒风呼啸 …… 五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

   读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的 ？师生合作朗读。

过渡：勤劳善良的桑娜，在这样一个寒风呼啸的夜晚，不仅操劳着自己的家事，还不忘探望女邻居西蒙。当她看到西蒙悲惨的死在床上，而西蒙的两个孩子却毫无知觉地睡得又香又甜，她是怎样做的、又是怎样想的？

2.描写动作、神态、心理活动的句子：

（2）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把……觉得非这样做不可。

师：同学们是怎样理解“非这样做不可？”是呀，她觉得自己别无选择，态度也十分坚决。谁来读出桑娜的坚决？

师：同学们，这两个孤儿不抱回家行吗？出示填空：如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，那么。

师：的确如此，所以桑娜一定得把他们抱回家。

引读：（a）当桑娜把孩子抱回家的时候，她没有顾虑自己家已有五个孩子了，男生一齐读出桑娜的毫不犹豫：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把……觉得非这样做不可。（b）当桑娜把孩子抱回家的时候，天已经很晚了，丈夫还没有回来，会不会已经出事了？这点桑娜也没有去想。女生一齐读出桑娜的不假思索：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把……觉得非这样做不可。（c）面对失去双亲的孩子，桑娜的第一个念头就是得把他们抱回家，从这可以体会到什么？（天性善良）全班同学齐读这段话，体会桑娜的美好的心灵。

师：桑娜把孩子抱回家后，面对着自己的五个孩子，想着生死未卜的丈夫，她思绪万千……她想了些什么？

课件出示：（3）她忐忑不安地想：……谁来说说桑娜的想法。透过她的担心你感受到了什么？你是从哪读懂的，把那个句子读一读。还有谁想说？揍自己也要把孩子留下来，把相关的内容读一读吧，怎么理解桑娜的这个想法？为了收养孤儿，桑娜宁愿自己受苦，宁愿丈夫揍自己一顿，多么善良的桑娜啊！我们再读读课文，一边读一边好好体会。透过桑娜的心理活动，我们感受到什么？指名感情朗读。

3.描写人物对话的句子：课文的12——27自然段。

师：正是这深切的爱，让桑娜觉得左右为难。在这忐忑不安地等待中，渔夫终于回家了。

  （a） 他和桑娜说了些什么？请同桌两人分角色读读课文的12——27自然段。

  （b）他们在说些什么？在对话中，桑娜并没有把自己收养孤儿的事告诉丈夫，她先后有两次沉默。来看看，她为什么沉默了？

  （c）当渔夫听说了邻居家的噩耗，他有怎样的表示？一个“熬”字让我们读懂了渔夫具有美好的品质，让我们分角色朗读第24自然段。学到这儿，我们明白了，渔夫和桑娜一样都有着一颗善良的心。

四、小结全文、布置作业               

1.小结：是课题《穷人》，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服列夫·托尔斯泰这位伟大的文学家的文学功底。

2.课文的结尾很有特色，请看课文42页的插图，桑娜拉开帐子，渔夫正在查看熟睡中的孩子们，渔夫会说些什么呢？桑娜一家收养了两个孩子之后，他们的日子又将是怎样的？请写一写。课件出示写作提示及要求。

3.课外阅读推荐：《安娜·卡列妮娜》《战争与和平》《复活》

【板书设计】

                                                   9.穷人

                                             生活贫穷 

                               穷人

                                             心地善良

                                 （环境、心理活动、人物对话等描写）