生：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听，伯牙弹琴的时候，心里想着高山，钟子期说：“太棒了，简直让我看到了巍峨雄伟的泰山！”伯牙心里想到流水，钟子期便说：“太棒了，简直让我看到了一望无际的江河！”伯牙心里所想的，钟子期都能知道。子期死后，伯牙觉得世界上再也没有能听懂他琴声的人了，于是，他毁了琴，再也没有弹过。
　　师：她能用自己的话把这个故事完整地向我们讲述，真好！谁再来？如果你能用“古时候，有位音乐家叫伯牙”这样的语气来讲就更有讲故事的味道了。
　　（再请一生说，说得挺有故事的味道，学生鼓掌。）
　　师：伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊呢？让我们穿越时空，回到那个八月十五的晚上。汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道——（ppt出示句子：善哉，峨峨兮若泰山！）

生读（读的较平淡）

师：那是怎样巍峨雄伟的泰山啊！读出它的气势来！
　　（生再次齐读，读得很有气势。）
　　师：当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹——（出示：善哉，洋洋兮若江河！）
　　（生齐读，读得很有气势。）
　　师：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期！除了这峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里所想，钟子期真的都能从琴声里听出来吗？咱们来试一试。老师来当伯牙，你们来当子期，请听我弹上一曲，看哪位善听的子期能听懂我的琴声，发出由衷的赞叹。
　　（ppt出示：
　　善哉，峨峨兮若泰山！
　　善哉，洋洋兮若江河！
　　善哉(         )， 兮若 ！
　　善哉(         )， 兮若 ！
　　(《高山流水》音乐起，师作弹琴状。）
　　　师：我志在徐徐清风，你钟子期日——
　　生：善哉，徐徐兮若清风

　   师:我志在皑皑白雪。
　　生：（很有感情的）善哉，皑皑兮若白雪！
　　师：好一个善听的子期！我再弹。
　　师(袅袅炊烟、潇潇春雨、茫茫大海。。。）

        生：依次回答
　　师：真乃知我者，子期也！
　　师：无论我伯牙心里想到什么，你钟子期都能准确地道出我的心意，用文中的一句话来讲就是（出示句子）
　　生：伯牙所念，钟子期必得之。
　　师：一定能道出我的心意，我没听出来，再读。
　　(生再次齐读，强调“必得之”。）
　　师：好一个“伯牙所念，钟子期必得之”！（板书：所念、必得。）
　　师：伯牙和子期一个所念，一个必得，你觉得这时候我们可以用哪个成语来形容他们之间的情谊？
　　生：心心相印。
　　生：心有灵犀。息息相通    情投意合  志同道合  同心合意  心照不宣  心领神会

    师：能遇到这样的朋友容易吗？
　　生：不容易。
　　师：假如你就是伯牙，得遇钟子期这样的朋友，你会发出怎样的感慨呢？。
　　(出示：伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！
　　生：伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！知我者非你钟子期也！”
　　师：“善哉”道出了你心中的想法。
　　生：善哉！善哉！吾终于遇得一知音也！
　　生：善哉！善哉！有幸遇子期，乃我伯牙之福也！
　　生：善哉！善哉！人生苦短，知音难求，懂我琴音，唯有子期，子期乃我知己也！　　
　　师：是呀，他们两人就是这样心有灵犀、心心相印。对伯牙来说，子期就是他的什么？
　　生：知音！
　　师：（板书：知音）有道是“相识满天下，知音能几人”。传说这次相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定第二年中秋再相会。可是，万万没想到的是，当伯牙兴冲冲地赶到汉阳江边，他见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑！（音乐起，《江河水》 

ppt出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
　　师：听着这样的音乐，你仿佛看到了什么？
　　生：伯牙看到了子期的坟墓，非常难过，就这样失去了一个知音。
　　生：我仿佛看到了伯牙久久地跪在子期的墓前，以泪洗面，

　师：是呀，昔日的知音只剩下了伯牙一个人在伤心地哭泣（生深情朗读，语调低沉。）

。
　　师：是啊，子期不在，没有人再能懂我，要这把琴还有什么用呢？于是，他摔坏了琴，终身不再鼓琴，破琴绝弦，那是绝了伯牙所有的期待，所有的愿望啊！一起读这句话。
　　(生读)
　　师：从你们低沉的声音中，老师深切地感受到你们心中的那种悲痛之情！古书中记载，伯牙在子期的墓前写下这样一首短歌——（ppt出示：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷……摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。）让我们一起吟诵。
　　
　　（师生深情吟诵）
　　师：孩子们，这就是《伯牙绝弦》的故事，这就是知音难觅的故事，这就是高…流水的故事！像这样千古传唱的故事还有很多，同学们课外可以再搜集一些来读。这就是经典的魅力！
　　师：请同学们全体起立，让我们怀着对伯牙、子期的这份敬意，怀着对知音的无限向往，伴着这曲《高山流水》，一起将这个故事传诵！（背景音乐《高山流水》，师生诵渎课文。）

      师：一起看看关于歌颂友谊的名句。

          （ppt出示句子）

       从句中我们可以看出友谊从古至今都是我们传送的话题，愿我们的友谊也常青。