信 客
一、教材分析
二、教法
四、教学过程
五、板书设计
三、设计板块
教材分析
《信客》是八年级上册第二单元的一篇课文。本篇文章是自读课文，要求学生通过自己的阅读，能够理解本篇课文，重要的是，以文中的信客为榜样，树立良好的人生观，坚持做人为诚信为本。
学情分析
八年级的学生已经形成了良好的自读习惯，这篇课文中字词没有难点，所以教师给予适当的提示和重点的问题，相信学生可以出色完成。
教学目标：
1、识记重点词语，掌握文章脉络
2、了解信客的职业和品质
3、树立诚信为本的做人理念
自由阅读法

小组合作探究法

问题式拓展延伸法
教法
这篇课文的设计，就好比在做广播体操一样，有四种运动组成：
准备运动：针对学生对字词的理解；
热身运动：针对每个小组的课文理解；
伸展运动：针对整篇课文的理解；
整理运动：针对学生的人生价值观的理解。
板块设计
问题式导入
简单了解作者
出示学习目标
自学过程
课堂小练笔
教学过程
小 调 查
你想要联系远方的亲戚或是朋

友，你会用什么方法？
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学家，散文家。代表作品有《文化苦旅》《千年一叹》《山居笔记》《秋雨散文》等。
学 习 目 标
1、识记重点词语，掌握文章脉络
2、了解信客的职业和品质
3、树立诚信为本的做人理念
准 备 运 动
给字注音
潦 掂 摊 猝 厥 绉
liáo diān tān cù jué zhōu
解释词语
接济：
唏嘘：
呵斥：
诘问：
在物质上援助
哭泣后不自主的急促呼吸
大声斥责
追问，责问
A1：你从老信客的话中，看到了信客工作的什么特点？
A2：你觉得老信客是不是一位合格的信客？说出原因！
B1：信客为什么用委婉的语气说出乡亲的噩耗，而不是直接说？可以看出信客什么品质？
B2：信客除了身体累，你还看到什么样的累？
C1：信客为什么没有说出同乡在外的丑事？
C2：打信客的同乡为什么会感动？
D1：信客后来为什么能当老师，能胜任校长？
D2：信客死后，为什么吊唁的人很多？说明什么？
热 身 运 动
伸 展 运 动
1、作者重点写了信客的什么事?为什么要重点写？

2、信客有哪些品质？

3、信客死后为什么要葬在老信客旁边？
整 理 运 动
信客是一位_____________的人！
你要做一位______________的人！
请你为信客的墓碑上写一段
文字，以纪念信客一生的奉献与
辛苦！
完 成 它
信客
做信客
风餐露宿
忍气帮助同乡
送信挨打，没有怨言
不做信客
代写书信为生
当老师、当校长，出色胜任
诚信无私，任劳任怨
板书设计
谢谢！