21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1、有感情的朗读课文,背诵重点段落,积累语言。
2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
五年级的学生,己形成了一些良好的学习习惯,掌握了一些学习语文的基本方法,能在课前预习课文,能在阅读中初步感悟文章内容。但边疆地区的学生毕竟视野比较狭窄,语文综合素养不能尽如人意,想象力显得欠缺,对文章思想感情的感悟需要有效地指导。
通过阅读,再现圆明园昔日的辉煌壮观,了解圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的憎恨,增强振兴中华的责任感和使命感。
一、导入
1、同学们,想去北京吗?你最想去北京的什么地方?谁来说说?
2 、今天,老师想带同学们去一个地方,请看大屏幕(课件出示圆明园的断壁残垣图),同学们知道这是哪儿吗?残存的石柱、缺了嘴的狮子、枯黄的衰草,在诉说着圆明园怎样的往事?让我们一起走进圆明园的毁灭这篇课文。(教师板书课题,生齐读两遍课题。)
二、初读课文,整体感知
1、学生快速浏览一遍课文。
2、说说课文中哪些自然段写了圆明园昔日的辉煌,哪些自然段写了圆明园的毁灭?
3、再读课文,想一想课文从哪几个方面写了圆明园昔日的辉煌?
(教师根据学生的回答板书:布局、风格各异的建筑、收藏的珍贵文物)
三、品读感悟,感受圆明园的举世无双。
1、谁来读读描写圆明园布局这一段?
2、文中的哪个词点出了圆明园布局的特点?(教师板书:众星拱月)谁知道众星拱月的意思?“星”指的是?“月”指的是?
3、那圆明园中究竟有哪些风格各异的建筑呢?让我们把目光投向第三自然段,作者用了什么修辞手法描写了圆明园中的建筑?你是怎么看出来的?请一位同学朗读第三自然段。
4、作者在写圆明园的景观时,一共用了多少个“有”?从这些“有”字中你体会到了什么?
5、漫步园内,有什么感受,谁能美美地读一读?
6、教师放映课件,欣赏圆明园的美景。
7、圆明园这么美,你想用什么成语赞美他?
8、让学生完成填空题。
9、作者除了写圆明园宏伟的建筑,还写了什么?谁能找出相关句子读一读?
10、为什么说圆明园还是当时世界上最大的博物馆和艺术馆,谁能来说一说?
11、课件出示圆明园的奇珍异宝图,激发学生对祖国文化的热爱。
教师补语:圆明园里的宝物每一件都价值连城,具有很高的历史价值、经济价值、文化价值,它荟萃了中国2000多年文化的精华,很多书画作品都是绝本,孤本,世上仅此一件。可让无数人为之神往的人间天堂,有数不清珍宝的万园之园,却逃不过英法联军的魔爪。那些强盗究竟怎样毁灭圆明园,让我们一起来看一段视频。
四、学习第五自然段,体会侵略者的贪婪和野蛮。
1、看完视频,谁来说说你此时此刻的心情?
2、谁能带着自己的心情把圆明园的毁灭这一段话读给大家听?
3、“统统”一词你怎么理解,从中你体会到了什么?
4、老师知道,看到举世无双的圆明园被毁灭,大家的心里也有一把火在燃烧,同学们,假如你是一 位统治国家的皇帝,假如你是一位士兵,假如你是一位百姓,看到强盗在自己家里抢劫、杀人放火,你会怎么做?
5、一把大火究竟毁灭了什么?哪个同学来说说?(金碧辉煌的殿堂没有了,玲珑剔透的亭台楼阁没有了,买卖街没有了,象征田园风光的山乡村野也没有了,不仅民族建筑没有了,西洋景观也没有了,青铜礼器没有了,名人书画没有了,奇珍异宝也没有了!古代劳动人民和血汗和智慧的结晶也没有了!所以作者才在文章的一开篇就发出这样的感慨。
五、学习第一自然段,感受圆明园毁灭所带来的损失不可估量。
1、课件出示第一自然段,指名学生朗读。
2、谁能说说这段话中哪个词语深深触痛了你的心灵?为什么?
六、小组合作
课文的题目是圆明园的毁灭,作者为什么要用那么多的篇幅来描写圆明园昔日的辉煌?和小组同学交流自己的看法。
七、小结
1、学完这篇文章,你懂得了什么?今后自己该怎样做?
2、圆明园的大火早已熄灭,当年抢劫圆明园的英法强盗也早已化作尘土,可西方列强和帝国主义留下的耻辱却要永志不忘。落后就要挨打,这是历史的教训。勿忘国耻,振兴中华是每一个炎黄子孙的责任!这也是我们这节课学习的真正目的。
八、拓展延伸
至今,圆明园的国宝还在异国他乡被辗转拍卖,中央电视台有一个栏目叫《寻访圆明园遗珍》,大家可以上网搜索,了解一下圆明园的珍宝分别流落在那些国家。
板书设计
圆明园的毁灭
昔日:风格各异的建筑
珍贵的历史文物
毁灭:掠、毁、烧(恨)
损失:不可估量
启示:勿忘国耻、振兴中华