口语交际·习作六 小学语文 人教2001课标版
人教版语文五年级上册第六单元以“父母的爱”为主题,《口语交际·习作六》中要求学生在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,写一篇表现“父母的爱”的亲情作文。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况,我进行了一堂亲情作文指导课。让学生体悟母爱,真挚交流,学会感恩。
1、明确写作要求,运用本组课文的写作方法,抓住细节描写,表达真情实感。
2、激发学生兴趣,在生活中挖掘写作素材,体会父母的爱。
选择自己生活中的小事,抓住细节描写表达真情实感。
1、多媒体课件。
2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
1、聊聊你对父母知多少。
2、聊聊父母对你知多少。
3、板书课题:爱的瞬间
课件呈现:本组课文中的一些经典片段。学生发现并表达爱的细节。
课件播放阎维文的歌曲《亲爱的爸爸妈妈》,学生发现并表达爱的细节。
1、课件呈现生活中父爱或母爱的细节图片,学生仔细观察后用下面的句式进行表达:
在 时,爸爸(或妈妈) 。父爱(或母爱)就在 (细节)里。
2、回忆自己生活中的父爱或母爱,用下面的句式表达:
在我 时,爸爸(或妈妈) 。父爱(或母爱)就在 (?细节)里。
1、课件呈现教师范文的简单段落,鼓励学生采用本单元所学的人物描写方法,帮助教师把片段写详细写具体,写得有真情实感。教师小结写作方法并板书。
在我打破了送来的菜罐子时,妈妈又重新炒了一份菜给我送来。
2、课件呈现教师详细范文,鼓励学生对教师的范文进行评价,特别是人物描写写作方法的运用上,教师在引导中提醒学生人物描写方法的重要性以及如何运用。
我在乡里读五年级那年,为了给奶奶看病,本就不够富裕的家里不但用光了所有的积蓄,而且背负了较重的债务,为了偿还债务,妈妈已经有好几个月没让我饱饱地吃一顿肉了,每次看着同学们碗里那丰盛的菜肴,我总是巴望着赶乡里集市的妈妈能给我送来一份多放些肉的菜,那样我就能饱餐一顿了。
又盼来了隔三天的集市,中午放学时,妈妈像往常一样等在教室后门口,看到我最后一个走出教室,高兴地迎上来把菜罐送到我手里。我一瞧,菜里又是那么一丁点肉,心里特难受,没同以往一样爽快接住,“啪”地一声,菜罐竟掉到地上了。
“反正也不是什么好吃的菜,打了就打了。”没等妈妈开口,我丢下一句话后转身跑回教室——
身后没有传来妈妈的责备声,我悄悄回头,妈妈正一边抹着眼泪,一边把摔裂的菜罐收拾起来放进布包,然后朝校门口走去。我知道,今天惹妈伤心了。
下午第一节是自习课,我呆呆地望着窗外。忽然,一个熟悉的身影闪入我的眼帘,是妈妈!她正脚步匆匆地朝我教室这边走来。老师把我叫到了教室外,妈妈已经守在教室的后门墙角。见到我出来,她赶紧从布包里拿出两个包子塞到我手中,满脸自责道:“孩子,饿坏了吧,都是妈不好,让你受委屈了——!”还没说完,她已经哽咽起来。妈妈偷偷抹去眼角的泪水,又小心地从包里拿出一个菜罐递到我手中。“这是刚炒的菜,拿好了,可别再打了!”妈妈叮嘱完又接着说,“菜里面肉不多,你先将就着下饭吧,等奶奶病好了,省下了钱,妈一定让你吃上肉——快去上课吧,一定要好好读书呵!”说完,赶紧转身,抬起手,抹了把脸,没再回头,那略显微驼的瘦弱背影匆匆消失在校门口,却在我模糊泪眼中定格为永恒。
学生写作。教师课件呈现:温馨提示。教师进行巡视指点。
1.选择印象中最深,最能表达父母之爱的那个瞬间;
2.合理运用动作、语言、神态、外貌、心理等细节描写方法;
3.融入自己的真情实感。