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共1课时 17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
1教学目标1、以文章插图为切入点,在观察描述插图的基础上将镜头回放,将学生头脑中形成的图画与课文的语言文字相结合,形成图文交错进行的阅读模式。2、在阅读理解中,紧紧围绕“不论发生什么,我总会和你在一起!”引导学生,感受父亲的形象,感悟父爱的伟大。3、在小结全文的基础上进行拓展,让学生明白生活中事事处处都有父母的爱:鼓励是爱,批评也是爱;温和是爱,严厉也是爱;沉默是爱,唠叨也是爱……4、最后以感悟父爱的卷首语:“总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心疼,这个人就是父亲,这种爱就是父爱”作结。
2学情分析川大附小五年级学生,理解能力、表达能力都较强。
3重点难点文中的父亲整个过程都是在践行他对儿子的承诺——“不论发生什么,我总会和你在一起!”这句话是文章的文眼所在。
4教学过程
4.1 一、课前谈话 师:上课之前,我要感谢你们的张老师,为了今天这节课,张老师提前带领同学们读熟了课文,了解了课文内容。张老师辛苦了!我也要感谢同学们,早读时听同学们读了一遍课文,很流利,说明同学们认真了。谢谢你们!(现在开始上课——值日生)二、看插图说话 师:今天这节课,我们将从一幅插图说起。请看大屏幕(出示课文插图灯片),这是美国洛杉矶大地震后最激动人心的画面,从这幅画面上你看到些什么? 生1:我看到大地震后留下的一片废墟,到处都是乱糟糟的钢筋混凝土的碎块,堆得小山似的。师:不错,你为我们再现了大地震后那残破凄凉的景象。生2:我看到以为父亲正伸长了双臂,对他的儿子大喊:“出来吧!阿曼达。”儿子却摇着手说:“不!让同学们先出去,我不怕!”师:漂亮!你不仅看到了画面,而且看到了人物的动作,还给画面配上了声音,使我们的画面更丰富了。生3:我看到了这对了不起的父子,无比幸福地拥抱在一起。师:说得太好了!你的小脑袋就像放映机一样,让画面动起来了。画面上的父子了不起,你也很了不起。老师请你到黑板上写出“了不起”这三个字,写在课题“父与子”的下边。 三、头脑中播画面,找感动 。四、脑中播画面,图文结合学课文 。镜头一生1:我看到父亲在废墟上拼命地挖掘。父亲的衣服破了,还沾着血迹,头发乱糟糟的,脸上全是灰尘,很疲惫,眼睛里布满了血丝。 师:你的镜头找得很好,描述也很生动,真是个优秀的孩子。请问你叫什么名字?师:课文中有一段描绘了刚才的这幅画面,谁来读一读?(抽生读)生齐读:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”师:同学们,这不是一段普通的文字,这是一首诗,一曲生命的颂歌。请看大屏幕(出示灯片2) 师:大家自己轻声读一读,注意读出感情。(生练读、抽生读) 师:同学们,在刚才的朗读中你看到了一个什么样的父亲哟!生:看到一个疲惫不堪的父亲;看到一个快支持不住了的父亲;看到一个快疯狂了的父亲……师:请同学们注意那双布满血丝的眼睛,从那双眼睛里,你们看到了什么?生:看到了疲惫、痛苦、悲伤、绝望……师:同学们说得不错,这是一个疲惫不堪,伤痕累累的父亲,他痛苦、悲伤、绝望。在废墟上不停的寻找、挖掘着他的儿子。可是,8小时过去了,没有见到儿子的影子,父亲的心————(生补充)12小时过去了,还不见儿子,父亲——(生补充);24小时过去了,还是不见儿子,父亲——(生补充),36小时过去了,仍然找不到儿子,父亲的身体——(生补充),父亲的心——(生补充)。停下来好吗?能不能停下来?为什么? 生:不!不能停下。因为儿子在等着他;因为不论发生什么,他总会和儿子在一起!(板书:不论发生什么,我总会和你在一起!)师:对!不能停!现在你就是父亲,仔细体会父亲肉体的疲惫,内心的焦急、痛苦、绝望的煎熬,再读这首不是诗歌的诗歌。(抽生读,齐读) 小结:师:同学们,“不论发生……在一起。”这句简单朴素的话,却承载了最深沉的父爱(板:父爱),让我们分小组读一读这句话。(1组、2组、3组、4组) 师:为了实现这个诺言,年轻的父亲忍住了痛苦、悲伤,拒绝了所有人的劝阻,忘记了疲劳、危险,忘记了伤痛。8小时,12小时,24小时,36小时,38小时,父爱生出了奇迹,阿曼达和他的13个同学得救了!“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这句话,支撑了一个伟大父亲的担当;“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这句话,支撑了一个7岁孩子的勇敢坚强;“不论发生什么,我总会跟你在一起!”这句话,向我们呈现出一个父亲对孩子深深的爱。拓展师:同学们,在我们的生活中,父母的爱无时不在、无处不在,爸爸的批评是爱,妈妈的鼓励是爱,爸爸的严厉是爱,妈妈的唠叨也是爱,只要我们用心体会,就能感受到爸爸妈妈爱的阳光。最后,让我们用《感悟父爱》的卷首语来结束这节课的学习。(出示灯片3:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛,这个人就是父亲,这种爱就是父爱。)齐读。