17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
1、理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
3、初步感受作者借人物外貌、语言、动作,神态的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。
(一)创设情境,导入新课。
1、师:、孩子们,你觉得自己现在的生活幸福吗?
生:幸福)
师:能把你的幸福说出来与大家分享一下吗?
生1:我很幸福,因为我可以穿着漂漂亮的衣服
师:祝贺你幸福的孩子
生2:我很幸福,因为我有一个温暖和睦的家,爸爸妈妈都爱我。
师:孩子们,你们之所以幸福,是因为你们得到了父爱、母爱。今天我们继续深入感受一份浓浓的父爱。一起读课题。
2、学生读课题(师指着黑板让学生读课题,并用红笔在父与子三个字的下面打上点。)
(二)初读课文,整体感知
师:通过昨天的预习,你认为这是一对怎样的父子?
生1:这是一对伟大的父子
生2:这是一对情深似海的父子。
生3:这是一对了不起的父子。
你们都说得好,作者又这是一对怎样的父子,谁能找出文中的句子读一读。
(作者也认为这对父子了不起,板书了不起。作者是怎样高度赞美这对父子的,从文中找出来。)
生读句子:这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧地拥抱在一起。
师:请看大屏幕,一起来读读。(课件出示句子:这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧地拥抱在一起。)
师:你能不能根据这个句子提一个最有价值的问题?
生1:了不起是什么意思?
师:谁能回答这个问题?
生:了不起就是很棒
师:是的,了不起就是非常好,令人敬佩。还有什么问题?
生2:为什么说这是一对了不起的父与子?
师:问得好
生3:为什么说这对父子无比幸福?
师:这几个问题的确有价值!下面我们就重点解决刚才你们提出的这些问题。首先请孩子们用自己喜欢的方式阅读课文,并用横线勾出描写父亲了不起的句子,用波浪线勾出描写儿子了不起的句子,找好了就举手示意。
师:有的孩子真会读书,他们边读边圈画了一些重点词并写出了自己的感受。
师:谁先来说说你从文中哪些句子感受到父亲的了不起。。
生1:在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 ,冲向他七岁儿子的学校。
师:你找得很准,还有哪些句子?
生2:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。
生3:这位父亲双眼直直地盯着这些好心人问:“你是不是来帮助我?”
师:很好,还有吗?
生4:他挖了8小时……到处都是血迹.
2、师:文中多处都在描写父亲的了不起,那作者是从哪几个方面在描写父亲?
生1:动作、语言、神态、外貌
师:是的,作者就是从外貌,语言,动作,神态这四方面在描写父亲。下面我们就来品味、欣赏这些重点句子。(课件出示 动作:在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。)
师:你认为这里面哪个动词用得好?
生1:冲字用得好,
师:好在哪里呢?
生1:冲这个动作体现了父亲的急切心情,他迫切地想知道孩子的情况。
师:你能读出父亲的迫切,担心吗?
生个别读句子。
预设:(生1:这个冲说明了父亲很爱自己的儿子。
师:是或,因为父亲深深爱着自己的儿子,所以当儿子遇到危险他的心情才会这么——急切,所以才会向儿子的学校——冲去。谁来读出父亲的急切?)
师:你读得很有感情。
师:像他一样一起读这句话。文中还有哪些句子在写父亲的动作,找出来读一读。
生:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。
师:这里面哪些词在写父亲的动作?孩子们用笔圈上这几个词。(喊,跪,哭,站,走。)从这些动词中你体会到了什么?
生:父亲刚开始见到废墟他极度伤心,不能接受这残酷的现实,他十分绝望。但他想到自己对儿子的承诺,这让他看到了希望。
师:对,就是这个承诺,让他——一起读:(3、(课件出示重点为句:他坚定地站起身,向那片废墟走去。)
生:他坚定地站起身,向那片废墟走去。
师:这句话仅仅在描写父亲的动作吗?(不),还有神态,这个语就是——坚定。文中还有哪些语也是在写父亲的神态?(课件出示外貌:坚定、直直地,精神失常)
生:直直地,精神失常。
师:你能联系上下文说说直直地是什么意思吗?
生:直直地就是一动不动地盯着别人看。
师:父亲为什么直直地盯着人们?
生:父亲希望有人帮助他啊
师:父亲不只是希望,几乎苦苦苦哀求,甚至有点绝望。 因为人们不但不帮助,反而认为他精神失常。精神失常又是什么意思?
生1:精神失常就是说精神不正常
生2:精神失常就是指精神病患者。
师:对,就是我们常说的疯子。你们认为父亲精神失常了吗?认为精神失常的请举手,好,请放下。认为没有失常的请举手。请放下。无论认为失常还是不失常,你能说出自己的理由吗?谁行来说说?其他孩子如果你认为他的理由充分就用掌声表扬他
生:我认为他精神失常了。因为他的眼神是直直地,只有疯子才是那种盯着别人一动不动。
师:说得有道理!掌声鼓励!
生:我认为父亲不失常,他直直地盯着别人,那其实是在苦苦哀求好心人来帮助他,跟他一起救他的儿子。
师:说得好!掌声响起来。
生:我认为他失常了,因为天下父母有哪个不爱自己的孩子,而其他孩子的父母为什么不去救?因为他们觉得太晚了,没有希望了,唯独只有这位父亲他他非要坚持要挖掘,而且一挖了就是整整38个小时,你说这还正常吗?还有就是好心人劝他消防队长、警察劝他,说这儿有危险,随时可能发生大爆炸,置之不理理,你说有哪个正常人会白白地去送死?
师:说得句句在理。
生:我认为父亲不但没有失常而且十分伟大。因为他比一般人更执着,他坚持生要见人,死要见尸,你说有哪个神经病有这般坚定的信念?
师:你们的辩论很精彩。我认为这位父亲精神正常又不正常。(深情地)孩子们,整整38个小时,不吃不喝不睡,你说这是正常人的所作所为吗?确实不是,他失去了我们一般人正常的举动。说他正常,非常正常,因为他心中只 有一个念头:我要救可怜的儿子!要实现对他的承诺,纵然千难万险,我也绝不退缩 。其实这就是爱,伟大的父爱!板书:爱
4、师:下面我们就来看看这位父亲是怎样在艰难寻找自己的儿子的。(课件出示句子:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。)谁来读一读。
生读片断
师:整整36小时,父亲都在废墟中------艰难地挖掘着。(出示课件 师:8小时过去了
生:父亲在废墟里拼命地挖
师:12小时过去了
生:父亲在废墟里拼命地挖。
师:24小时过去了,生:父亲还在废墟里拼命地挖。
师:36小时过去了,生:父亲仍然在废墟里拼命地挖。)
师:要是我,会直接写父亲挖了36个小时,(课件出示句子:1、他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。
2、他一直挖了36小时,没人再来阻挡他。)
师:谁来读这两个句子,其他孩子比一比这两个句子有什么区别 评一评哪个句子写得好? 谁来说说这两个句子有什么区别?
生1:第一个句子写了很多数字,而且数字在不断地增大。
师:你认为哪一句好?
生1:我认为第一句好
师:好在哪里呢?
生1:因为第一句通过数字的递增,这样就更能说明父亲挖掘的艰辛和时间的漫长。
师:父亲挖掘的工具就只有这一双活生生的手啊!(师用手做一个挖的动作)你说能不漫长艰辛吗?谁来读一读?
生1读第一句:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻拦他。
师:我看到了一个疲惫不堪的父亲
师:还有谁愿意再来读一读 这句话?愿意读的请站起来一起读。(师引导学生做挖的动作)
师:(悲伤地)这漫长的36小时里,父亲除了疲惫不勘外,还可能会遇到哪些困难呢?请找出描父亲外貌的句子。
生读句子。(课件出示句子 外貌:他满脸灰尘,双眼布满血丝、、、、、)
师:这句话中哪些语?
师:父亲为什么会?
生:布满血丝这个词震撼着我的内心,因为父亲已经挖了整整36个小时,他没有休息一分钟,没有打过一个盹儿,他已经筋疲力尽了。
师:是的,父亲确实筋疲力尽,还有哪个来说说?
生:衣服破烂不堪感动着我。因为到处都都是玻璃碎片,钢筋,有砖块,还有那些破烂的桌椅把他的衣服被挂破了
师:坚忍不拔的父亲让我们为之动容。
生:到处都是血迹说明因为父亲被玻璃碎片,钢筋,有砖块,还有那些破烂的桌椅划破了手,刺穿了脚,
师:伤痕累累的父亲就这样挖了8小时,他——生:满脸灰尘
师:挖了12小时,————他生:他双眼布满血丝。
师:挖了24小时,————他生:他衣服破烂不堪
师 :挖了36小时,————他生:他到处都是血迹。
师:是什么在支撑着父亲坚持挖下去呀?
生:坚定的信念
师:是的,就是这致死不渝的信念让他徒手挖了38小时,其实这就是爱,了不起的父爱。老师也被这浓浓的父爱感动了(课件出示句子:他挖了8小时,12小时、、、、、到处都是血迹。)
师:(深情地饱含热泪读)
师:还有谁也想和老师一样来感受父爱?
生深情朗读。
5、师:当父亲挖到第38小时,瓦砾堆下突然传来了他儿子的声音:————爸爸,是你吗?父亲因为执着而创下了奇迹,他是了不起的.这位了不起的父亲还养育了一个了不起的儿子,一个年仅七岁的孩子 为什么也会了不起呢?他的了不起又体现在什么地方?(板书:子)下面就同学们默读课文12到23自然段,并讨论以下问题:谁来读一读?(课件出示:1、讨论阿曼达的了不起体现在什么地方?2、阿曼达在废墟底下会想些什么,说些什么?),
师生讨论
师:谁来说说为什么阿曼达也是一个了不起的人?
生:在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下,没有水,没有食物,只有恐惧和危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下,告诉同学们不要害怕,只要坚持就有生的希望。
师:小小年纪如此勇敢,的确了不起。还有谁来说说?
生:还有,废墟中随时都会发生大爆炸,多呆在里面一分钟,就会多一分危险,阿曼达先让同学出去,意味着他把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己,太了不起了!
师:小小年纪就懂得先人后己,更是了不起!(做动作:竖起大拇指)大家想一想,在长达38小时漆黑的废墟里,不能吃,不能喝,只有危险和恐惧时,阿曼达又是怎么想?怎么说的?
生:阿曼达在想:我一定要坚持住,因为爸爸说过,不论发生什么,总会和我在一起的。于是,他对同学们说:“大家不要害怕,我爸爸一定会来救我的,也能救大家。”
生:同学们可能会吓得大哭起来,他们都喊着爸爸妈妈。阿曼达在废墟底下想:我活着,爸爸也一定活着,我要等他来救我。他说:“同学们,我们光哭是没有用的,大家要安静地等待才对。我们要勇敢,要有冷静!”
生:同学们会觉得没希望了,都垂头丧气的。阿曼达在想:要是爸爸在身边,那该多好啊!爸爸不会扔下我不管的。他说:“同学们,我们的父母一定正在想办法就我们出去的。我们要坚持住!”
生:同学们会感到很饿很饿,他们抱成一团,缩在墙角。阿曼达会想:爸爸在哪里呢?要是爸爸还活着,他准会来救我!他对同学们说:“我爸爸答应过我,不论发生什么,总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。”
师:让我们走进课文,请孩子们和你的同桌分角色朗读,去真切感受这个了不起的阿曼达吧,
生:分角色读课文
师:下面我们师生一起来合作读这个精彩片断。我来读作者的叙述,谁读父亲的语言,谁读读阿曼达的语言?
(三)总结全文,拓展延伸。
师:这对父子无比幸福地拥抱在一起,现在你认为他们幸福吗?
生:我认为他们幸福,因为他们在经历磨难之后终于再次重逢
师:历经生死考验能再次重逢的父子的确是多么幸福啊!这种幸福缘于一父亲对儿子的承诺,(课件出示:不论发生什么,我总会和你在一起)
师:(饱满深情地)——当灾难来临时,让父亲坚持到底决不放弃的就是这个承诺:
生:不论发生什么,我总会跟你在一起。
师:当儿子在绝境中让他充满希望的还是这个承诺:,
生:不论发生什么,我总会跟你在一起。
师:(指着板书总结)
一个简单的承诺,一句朴素的语言却诠释着一对了不起的父子浓浓的爱。(指着板书总结)。因为他们心中有爱(简笔画画爱心图案),所以创造了一个生命的奇迹。其实爱在我们身边远处不在。(播放课件:各种救援图片)
如:地震中,人们用爱创造一个又一个生命的奇迹
洪灾中,人们用爱筑造一道又一道生命的长城
火灾中,人们用爱拯救一个又一个鲜活的生命
灾难面前,人们万众一心,众志成城! 孩子们,让我们用双手去谱写一曲又一曲爱的赞歌吧!谢谢孩子们的参加,谢谢各位老师,领导的光临指导!
地震中的父与子
了不起
父 爱 子