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共1课时 17 地震中的父与子 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
教学目标:
1、认识8个生字,会写11个生字,正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
2学情分析
本班学生从一年级开始就使用实验教材,已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方式,也具有一定的语言感悟能力和品读能力。在以往的学习中,学生已经学习过有关写亲情的许多文章,对于本单元的学习具备了一定的学习基础。同时,学生从一年级就开始坚持的课外阅读及做读书笔记,也积淀了一定的语文素养,为课文的学习创造了有利条件。但对本文通过人物的外貌、语言、动作的描写,感悟人物的品质,还必须以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生学习的积极性,在读中悟,在悟中读,增强学生的体验,达成教学目标。
3重点难点
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
教学难点:
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
4教学过程
4.1 第一学时一、情境导入。 1、《唐山大地震》电影的预告片展示。 2、看了这段录像,你心中是怎样的感觉? 3、导入新课,板书课题:17、地震中的父与子 4、生齐读课题,围绕课题质疑。 二、检测预习。 1、读词,读正确。 洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 瓦砾 疾步 爆炸 颤抖 砸着 血丝 血迹(多音字要强调) 2、哪些词语你可以通过刚才的录像来理解呢? 3、写字,写美观。 你们觉得哪个字需要特别提醒大家呢? 师重点指导写“爆”。 学生练写。 4、了解大意:课文写了父与子之间的什么事? 5、课文是怎样评价这对父子的?引出“了不起” 三、引导朗读,读出自己的感受。 1、这节课就让我们先走近这位“了不起”的父亲。请同学们静心默读课文,你从哪些地方看成父亲的“了不起”,用横线画出来,在旁边写下自己的感受。 2、随机出示课件,师生交流。 预设: A、跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。 师:父亲对儿子许下了什么样的承诺。 师:这是父亲对儿子的承诺,更是父亲对儿子那深沉的爱。不论儿子发生了什么,不论儿子是否还活着,他都要见到儿子,都要和儿子在一起。于是他坚定的向那片废墟走去。 齐读句子,读出父亲的坚定。 B 、不听别人的劝阻,一心只想救儿子 ①同桌两人练读这三组对话,边读边想象父亲当时是带着怎样的情绪和情感在说话,这样会读得更好。 ②指导朗读父亲的三次问话,指导读出父亲恳请、焦急、崩溃的心情。 齐读父亲的第三次问话。 师生合作读。 C、课件出示:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。 ①指名读,读出父亲的执著,读出父亲的坚定。 ②再读这个句子,除了父亲的坚定和执著,你还读出了什么?(时间的漫长) 指导朗读:你能把这种漫长的感觉读出来吗 (相机评价) ③时间如此漫长,父亲的心情却是越来越急切,怎样读出父亲的急切呢?(指导朗读) ④师小结: 男生齐读,读出父亲焦急的语气,读出对父亲的崇敬。 女生齐读,读出时间的漫长,读出父亲的艰辛和虚弱。 ⑤时间就这样一小时一小时地过去,艰难的挖掘还在继续,是什么支撑着这位父亲苦苦挖掘? D、课件出示:他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。 ①从哪些地方,你们体会到了父亲的坚强。 ②指导朗读:此时,父亲已经挖了整整36小时。他多累呀。你能把父亲的疲惫和劳累读出来吗?(指名读) ③全班读。 四、回归文本,体会情感 1、体会写法。 2、渲染情感,想象补白 A、课件出示图片,音乐响起,师深情解说 B、小练笔:挖掘还在进行中,父亲会遇到怎样的困难?他会怎么想?怎么做的?请将深情凝聚在笔端,用你的生花妙笔把最感人的一幕写下来。 3、课堂小结,升华“爱” 板书设计:17、地震中的父与子 了不起 父 子