１、出示卡片：
        这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？（秋天的景色，一   片片的红叶告诉我们这是秋天的景色）
       你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花） 
     ２、这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友—刘景文。板书课题，齐读。

１、自由读古诗，借助拼音读准字音：
      ⑴　出示生字卡片认读：
       刘　菊　残　君　橙　橘　首　枝　记 
      ⑵　说说你是怎么记住这些字的？（小组合作，交流识记方法） 
      ⑶　学习书写刘、首、枝、记：
      ①　认真观察范字。 
      ②　分析字形。 
      ③　指导书写： 
      刘：左右结构，“文”的第四笔改成“点”。 
      枝、记：左右结构，注意要写得“左窄右宽”。 
       首：下半部是“自”。
      ④　学生描红、临写。 
     ２、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。 
     ３、小组合作学习古诗：
      ⑴　每人读一遍古诗。 

      ⑵　提出自己不懂的词语，一起讨论。

１、自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句。 
      ２、提出自己不懂的词语，全班一起解答：
     　尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。 
        残：是说菊花已经开败了。 
        君须记：你一定要记住。 

       ３、读给你的伙伴听。 
       ４、范读：学生想象诗歌所描绘的画面。 

１、诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？
        自由读，指名读。 
     ２、说说你喜欢那句，并试着背下来。 
    ３、练习有感情地背诵.