1、介绍背景。（出示课件插图）

同学们在上课前，请闭上眼睛感受一首优美的旋律，听老师吟诵一首古诗：碧玉妆成一树高，
             万条垂下绿丝绦。
             不知细叶谁裁出，
             二月春风似剪刀。

这是唐代著名诗人贺知章写的一首诗，相传贺知章30多岁离开家乡，一生仕途顺利，八十多岁时他非常思念家乡，于是步履蹒跚的回到了阔别已久的故乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友，请睁开眼睛，仔细观察，说说你从图中看到些什么？

2、揭示题目：

此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。板书《回乡偶书》。齐读课题。

3、据题质疑：重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？

⑵看了题目，你想知道什么？

1、听范读(出示课件）读出感情，感染学生情绪。

2、出示学习提纲，生认真观看内容。

3、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？

4、检查反馈：（课件）

⑴出示生字新词，指名读，师生纠正；分组开火车读，再齐读生字新词。

⑵指名读诗；分组读诗；齐读古诗。

1、师：小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在早年就离开了家乡，直到83岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？

2、引出并学习诗句一：（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

● 你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗？

●生试着理解回答，教师给予肯定。

第一个诗句的后半句“乡音无改鬓毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？

● 引导理解：

乡音： 家乡的口音

鬓毛：头发

衰：白了

● 师：小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？（乡音）

● 指名说说诗句一的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。

● 指导感情朗读诗句一。

3、引出并学习诗句二：（课件图片）

● 师：请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景。请你读读诗句二（出示句子二）并联系图片，猜猜他们在干什么？

● 交流并小结：

孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”

4、指导感情朗读整首古诗。指生朗读，手势作出评价。

5、试着背一背。

教师播放课件音乐，学生根据音乐做眼部放松操。

播放舒缓音乐，学写生字。教师巡视指导书写要求。

1、看图进行想象，孩子们和诗人贺知章还会说些什么，作些什么？

3、谁来把这个故事演一演。

4、师：小朋友们，这么动人的情景你会忘记吗？你愿意把它讲给家长听吗？（要求学生把古诗背给家长听，并用自己的话把古诗变成故事讲给家长听。）

5、小结。

小朋友们，“月是故乡明，人是故乡亲”我们的贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切的感受。让我们带着一种殷切的思乡之情把古诗背一遍