30 我是什么 小学语文 人教2001课标版
1、正确、流利地朗读课文,初步感受课文内容。
2、认识本课11个生字,会写“冲、池、浮、晒”四个左右结构的字。
3、引导学生用不同的识字方法识字,注重学生建构知识的过程体验,感受祖国文字的魅力,培养学生热爱祖国语言文字的感情。
二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验,他们已经掌握了一些基本的识字方法,绝大多数孩子都能很快的识记生字。
重点:认识11个生字,会写四个生字。初步感知课文内容。
难点:用不同的识字方法识字,感受文字魅力。
一、导入课题。
导语:今天,老师还给你们带来另一位朋友。它呀,可神奇啦,和孙悟空一样还会变。想认识它吗?那就让我们一起走进第30课——请大家齐读课题。轻声词“什么”读得真准,再读一次。
(设计思路:以交朋友的方式激情导入,让学生心中留有悬念,激发一探究竟的欲望。)
二、初读课文,读准字音。
我是什么呢?请轻轻地打开语文本,翻到144页,自由读课文。注意:读准字音、读通句子。遇到不认识的字可以请拼音朋友帮忙,也可以问问同桌或是老师。把书拿好,端正坐姿,开始读吧!(生读书,师巡视。)、
(设计思路:初读课文,读准字音,读通句子,为后面的学习打好基础。)
三、自主交流,集中识字
1、出示带生字的词语。
(1)、老师把课文中的生词都请到了黑板上,请你先自己读一读,再和同桌交流,你用什么方法记住了哪些字?
(2)、小伙伴们配合得真好,谁愿意跟我们交流一下你的识字方法。
(3)、这些都是识字的好办法。谁来当当小老师,领着大家读一遍,如果他读错了,请帮他纠正过来。(抽读)(注意强调读词要连贯,词语之间要停顿)
(3)、小老师真能干,带领大家认识了这么多词语朋友,去掉拼音,我相信你们一定还能把它读好。现在男女生来比比赛,男生先读。
2、认读生字。
(1)、大家都读得很准确,生字宝宝从词语中跑出来了,你还能叫出它的名字吗?
(2)、我们来开小火车,看哪一列开得又快又稳。
(设计思路:学生是学习的主体,教学活动中,只有把学生放在主体位置上,充分发挥他的能动性、自主性,教学才能收到最大的效益。自主识记,和同桌交流识记,小老师领读、男女生比赛读的方式来检验,以开火车的形式认读生字并组词,符合学生由易到难的认知规律,也实现了学生以不同形式不断巩固识字的目的。)
四、走进文本,随文识字。
1、真棒,咱们的小火车开得又快又好,带着我们找朋友去了。让我们再一次走进课文,边读边想: “我”是什么?(生读文)
2、孩子们,读好了,坐得真端正。我到底是什么呢?(抽生说)
3、没错,课文中“我”就是水(板书)。
4、水娃娃来到我们教室啦,来,跟他打个招呼吧!水娃娃会变,瞧,太阳一晒,它就变成——(根据学生回答补充填空并贴画)
5、可真是一个多变的水娃娃,它会变成——(生说)你能用“会变成……会变成……还会变成……”说出它的变化吗?
(设计思路:这一环节初步感知水的各种形态,练习说话,以达到听、说、读的有机结合。)
6、水娃娃不仅会变,它还有脾气呢!
7、出示句子:“有时候我很温和,有时候我很暴躁。”
(1)、抽生读。
(2)、出示“暴躁”,这个词是——?这个词语中两个字都是本课生字,你先记住哪个字?
出示“躁”字。你是怎么记住它的?你还认识哪些跟它长得相近的字呢?(抽生说出示顺口溜)老师编了一个顺口溜,可以帮助大家记住他们,跟着老师读。(配合动作教读)咱们的汉字多有趣啊,它们既有区别又有联系,我们识字时,睁大眼睛看它的联系,用脑子想想它们的区别,就不会记错了。自己再读一遍。
出示“暴”字。这个暴字确实有点难记。所以古人造字的时候,喜欢用身边熟悉的事物来帮助识记,这最初的暴像太阳照在鹿头上,表示将鹿皮放在烈日下曝晒,后来用“米”代替“鹿”,表示曝晒粮食。有的还加上双手。后来人们又加上“出”,表示日出后曝晒粮食。经过漫长的演变,暴字就变成了这个样子,表示“突然而强烈”的意思,比如“暴雨”,在暴躁一词中表示过分急躁的意思。
(3)、再读读这个词“暴躁”。
(4)、在这个句子中还藏着一个它的反义词朋友呢,你能找出来吗?(抽生说)
(5)、来,咱们读读这一组词语。女生读温和,男生读暴躁。(男女生读)像女孩这样语气温柔,态度亲切就是温和。像男孩读的这样语调粗暴,性格急躁就是暴躁。像这样意思相反的词,你还知道哪些呢? (抽生说)
(6)、孩子们真会学习,积累了那么多词,余老师给大家带来几组,我们一起读一读。
(7)水娃娃就是这样,有时候温和,有时候暴躁。一起读,注意读出温和和暴躁的区别。(生读)你能像这样用“有时候……有时候……”说句话吗?
6、水娃娃温和时,就能做很多好事。咱们打开书,找找水娃娃做了哪些好事?(学生读书,找)
(1)、抽生说,出示句子,抽生读。
(2)、 出示“灌溉”,读一读。观察一下,它有什么特点?(抽生说)都是三点水,说明他们与水有关。
(3)、瞧,农民伯伯用水娃娃来浇地,给庄稼补充水分。(出示图片)这就是“灌溉”。灌和溉都是浇灌的意思,再读一读,送回短语中再读一读。
(4)、水娃娃能灌溉田地,还能发动机器呢,出示“器”,生活中,我们经常见到这个字,瞧,这是——
(5)、在生活中识字也是一种好办法,所以大家要做生活中的有心人。在我们的生活中,水娃娃还能做许多好事呢?(抽生说)他能方便生活,还能孕育生命,动植物,人类都离不了他。
(6)、做了这么多好事的水娃娃可高兴啦!咱们一起来读一读。(抽生读)
7、可它暴躁时也会做坏事呢?
(1)、出示“淹没庄稼”“冲毁房屋”抽生读。
(出示图片)它淹没庄稼、冲毁房屋、破坏交通,给人们带来灾害。
(2)、谁来读?(出示句子,抽生读。)
8、所以人们就要想办法管住他。让他光做好事,不做坏事。植树造林、修水库、建水电站都是管住它的好办法。
(设计思路:采用创编儿歌、字理识字、直观图示、生活积累等多种方法识字,注重学生建构知识的过程体验,感受文字的魅力。)
四、指导写字
1、导语:这水娃娃可真顽皮,在生活中形态会变,脾气会变,就连跑到汉字里面也会变呢。请看(出示四个字)先读一读,再找一找,水娃娃跑到汉字里面都变成什么啦?(抽生说)
2、那要写好它们,咱们要注意观察。( “三看”。一看结构,二看宽窄和高矮,三看关键笔画。)
3、(出示生字)结合刚才读的“三看”,你有什么发现?
4、我们来写“冲”和“浮”。
5、我们先看看,写好它,要注意哪些笔画的写法?
6、好,拿出小手和老师一起写。(边写边提示注意事项)
7、咱们先坐正了,回忆一下写字的姿势,(身坐直,头要正,脚要平,注意三个“一”)。开始写吧,先描红,再写一个。
8、展示。(看看它哪些地方写得好。)评价别人的时候也要遵循三看的原则。
9、请大家看看自己写的这两个字,把写得不太好的地方改一改,再写写“池”和“晒”。
(设计思路:新课标非常重视写字教学,提出低年级要“书写规范、端正、整洁,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。“因此,先教学生观察,明白四个字都是左右结构,而且都是左窄右宽,再分析关键笔画的写法,同时评价书写时也遵循这个原则,引导学生评价。)
五、小结:
这节课,我们一起读通了课文,写好了字,认识了一个多变的水娃娃,那它平时都在哪些地方生活呢?让我们下节课再继续和它交朋友吧!