4 操场上 小学语文 人教2001课标版
1.认识“打、拍、踢”等9个生字,认识“足字旁”,初步引导学生利用偏旁归类,熟字加偏旁的方法识字,积累识字方法。
2. 会写“入、八”2个字,初步感受汉字的形体美,培养学生认真书写的良好习惯。
3. 能用“谁在哪做什么”的句式说话;学习用“……有的….有的….还有的…..”的句式表达几种事物。
4. 通过学习,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
一年级的学生刚刚结束拼音单元的学习,大部分学生能够正确拼读音节,可以利用拼音自己拼读识记生字。同时有个别学生也存在拼读不准确的情况,需要和同学一起合作学习识记生字。本单元是识字单元,班内一些课外阅读量大的学生已经认识了很多生字,同时有自己的识字方法,但有些学生基础差一些,所以教师应根据学生实际情况,交给学生识字方法,并通过形象直观的课件帮助学生理解足字旁,渗透汉字文化,感受识字的乐趣。
教学重、难点:
1. 认识“打、拍、踢”等9个生字,认识“足字旁”。初步引导学生利用偏旁归类,熟字加偏旁的方法识字,积累识字方法。
2. 会写“入、八”两个字,初步感受汉字的形体美。
1.认识“打、拍、踢”等9个生字,认识“足字旁”,初步引导学生利用偏旁归类,熟字加偏旁的方法识字,积累识字方法。
2. 会写“入、八”2个字,初步感受汉字的形体美,培养学生认真书写的良好习惯。
3. 能用“谁在哪做什么”的句式说话;学习用“……有的….有的….还有的…..”的句式表达几种事物。
4. 通过学习,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
1. 认识“打、拍、踢”等9个生字,认识“足字旁”。初步引导学生利用偏旁归类,熟字加偏旁的方法识字,积累识字方法。
2. 会写“入、八”两个字,初步感受汉字的形体美。
1. 认识“打、拍、踢”等9个生字,认识“足字旁”。初步引导学生利用偏旁归类,熟字加偏旁的方法识字,积累识字方法。
2. 会写“入、八”两个字,初步感受汉字的形体美。
一、激趣导入 板书课题
1.“球拍”游戏复习音节。
pāi gāo qiú tiào duàn liàn xiǎng
2.出示情境图。
提问:(1) 这是哪?
(2)这些小朋友在操场上干什么呢?(练习说完整话)
小结:看,你们会说一句完整的话了,真棒。
3.小朋友们在操场上锻炼身体,心情多么愉快啊!你最喜欢这些活动中的哪个呢?(教师根据学生反馈,贴图。)
4.揭示课题。
【设计意图:通过展现生活的情境,贴近学生的生活,调动他们已有的经验,并配上他们熟悉的图片,激发学生学习的兴趣,为后面的学习做好铺垫。】
二、借助拼音 自读课文
读52页课文。
要求:左手扶书,右手指读。遇到不认识的字用“O”圈出来,借助拼音多拼读几遍。
(三)结合情境 认识生字
1、读准词语
(1)课件出示带拼音词语。(打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球)自己拼读词语。
(2)指名带拼音读。其他同学认真听,如果读对了,就跟读。如果读错了,马上举起小手来。
(3) 情境巩固,去拼音抢读。学生抢读词语卡片,教师将卡片上的词语贴到相对应的图上。
引导学生思考:“打球”这个词放在哪呢?
拓展认知点:利用板书“乒乓球 羽毛球 篮球”图,和孩子交流“打乒乓球、打羽毛球、打篮球”,都称为打球。
想一想还可以打什么球呢?
在学生反馈的基础上,出示“图+词语”模式的课件。
【设计意图:出示6个带拼音的词语后,通过学生自由拼读,再指名读,去掉拼音抢读等环节,复现所学生字,读准字音的基础上识记字形。】
2.认识生字
(1)出示生字的方式:这些球看我们这么喜欢他们,他们要变魔术给我们看。看看他们都变出了什么?
(2)归类识字,复习提手旁和认识足字旁
生字站队:这些生字站成了三队队,你们仔细看。
课件出示:打 拔 拍
跑 跳 踢
提出疑问:读读这两行字,你们发现了什么?和你的同桌说一说。
预设1:①都带提手旁。
②做做动作,顺势组词.
③说说你还认识哪些带有提手旁的字。
④回读:打、拔、拍……
预设2:①学习 找出这三个字的共同点,引出足字旁。
②动画演示:足 - 感受汉字的形体美 再回读
③带领学生做做动作,说说这些动作都跟什么有关系?
④回读:跑 跳 踢
3.学习识字方法
(1)熟字加偏旁的方法识记生字
学习了偏旁,我们可以用熟字加偏旁的方法来识记生字。看看哪些字你能用这个方法来记呢 ?同桌交流、指名说。顺势扩词
(2) 字谜识字:现在奖励你们一个字谜,认真听,是这三个队里面的哪个字?
猜谜识字:一点一横长,亭子建城墙,下口里面进,上口来乘凉。猜字、扩词
小结:我们还可以编字谜识字。
(3)出示“步”字字理图片,让学生猜字、组词。
(4) 巩固
读词语卡片:要求,先读字,再组词
(三)语境巩固
1. 你们小脑中的词真多。我们来读读这些词语。
拍手 打拳 跳舞 踢球 走步 高举 拔草 跑来跑去
【设计意图:引导学生利用多种识字方法记字,采用多种形式复现、巩固,通过多种手段激发学生识字兴趣,积累识字方法,培养识字能力。】
2. 课中操
拓展延伸 练习说话。
1、出示情景图,想一想,我们在操场上还做过什么活动呢?
2、在学生说的基础上,出示句子。
过渡:操场上真热闹啊。你们能用这样的句式向大家介绍一下吗?可以用上今天学习的词语。
操场上真热闹。同学们有的在( ),有的在( ),还有的在( )。我们玩得真( )啊!
【设计意图:结合具体的语言环境练习用“有的……有的……还有的”说话,既培养学生的口语表达能力,又把所学内容与生活实际相联系起来,识用结合,激发学生的学习兴趣。】
(五)写字指导 培养习惯
1. 过渡:孩子们,见你们玩得这么开心,两个生字宝宝也来了。我们和它们打个招呼吧。
出示:入 八,
2.试着组个词。
3. 比较“八”和“入”。
相同点:都是撇低捺高。不同点:“八”起笔分开,“入”是起笔合拢。
4. 学生观察生字在田字格中的位置。
5. 教师范写、学生练习、评议交流。
【设计意图:教给学生观察的方法,培养学生良好的书写习惯,提高学生欣赏字的能力。】
(六)课堂小结。
我们这节课利用“熟字加偏旁”和“猜字谜”的方法学习认识了一些生字,并且学会了写“八”和“入”。其实在我们的课文中还藏着好几个生字宝宝,下节课我们继续来学习。
【设计意图:总结本课的学习重点,培养学生复习巩固的意识。揭示下节课的学习内容。】