1 散步 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
一、新课导入：
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。（通过图片资料，了解两个真情故事——“武汉暴走妈妈陈玉蓉”和“江苏捐骨髓救母邵帅”。）
从这两个故事当中，我们体会到了人世间的至爱亲情，我们在感叹于他们伟大真情的同时，也应该为他们祈福，只要我们每个人心中有“爱”，真情可以感动天地，真情可以创造奇迹。
我们带着这份感动，一同走进暖暖春日，去进行一次心灵的散步，感受一份温馨的家庭生活。（板书课题）
二、明确学习目标：（课件出示，学生齐读）
1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美；
2、品味文章生机蓬勃的意境美；
3、有感情朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美；
4、学习尊老爱幼的传统美德，培养珍爱亲情，珍爱生命的情感。
三、听读课文，注意生字词，整体感知课文：
（一）检查预习情况：
1.给划线字注音：
分歧（ qí ） 粼粼（ lín ）
嫩芽（ nèn ） 委屈（ qū ）
熬 （ áo ） 一霎间( shà )
2.解释下列词语：
各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置.
委屈：受到不应有的指责或待遇。
粼粼：本文形容水的明净。
霎间：形容时间短暂。
分歧：意见不一致。 不知所措：不知道怎么办才好。
（二）整体感知：
1、找出故事发生的时间、地点、人物、事件。
（初春—田野—“我”,妻子,母亲,儿子—散步途中的故事）
2、从文章的字里行间，你感到这是一个怎样的家庭？
（充满爱；互敬互爱；其乐融融；和睦······）
四、理解文章的人性美：
1、在散步的过程中发生了什么事？是如何解决的？
2、在整个过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？
3、“我”在整个事件中起什么作用？
（起着联络亲情的纽带作用）
4、你知道“和美”的家庭是由什么构建的吗？
（互敬互爱，尊老爱幼的亲情链构建而成）
5、一家人相互体谅，生活和谐，文中表现互敬互爱的细节有哪些？找出来，读一读。
6、重点体会理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
（文中我和妻子就代表中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负承前启下的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人和孩子组成的。一个家庭这样，一个民族乃至一个世界又何尝不是这样？我背母亲，妻背儿子，从表面上看是我怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。）
五、品味文章的意境美：
这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具风格。
1、文章哪几段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
（田野、新绿、嫩芽、冬水；菜花、桑树、鱼塘。）
2、体会一下这些景物描写的作用？
（写出青春的气息，使人感受到生命的存在，展现了作者对生命和生活的热爱。）
六、揣摩文章的语言美：
“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”
上面这些句子有什么特点？
（形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。）
七、总结全文：
通过学习这篇优美的散文，我们进一步感受到了亲情的温暖与伟大，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，愿我们把尊老爱幼的传统美德传承下去。
八、情感延伸：
1、假如今天晚上你们全家在看电视，爸爸要看体育频道，奶奶要看戏剧频道，而你特别想看儿童动画片，你会怎么做呢？我相信你一定会做得很好。
2、在我们的生活中，有关亲情的动人故事有很多，给大家讲讲，让我们一同感受人世间最美好的情感吧！（课下完成）
九、写作训练：
1、仿写句子：
家是大海，我就是大海中的一滴水，永远在大海的怀抱里。
家是太阳，我就是 ， 。
家是 ，我就是 ， 。
2、看到作者一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，抒写亲情，发短信给至亲，把你最想说的话法给他（她）们。因为亲情是人类最高尚的情感。（课下完成）
十、欣赏《如果爱是左右手》：
如果爱是左右手,
就一只送给儿童,
一只送给老人;
如果爱是左右手,
就一只送给早春,
一只送给晚秋;
如果爱是左右手,
就一只送给现实,
一只送给理想;
如果爱是左右手,
就一只送给历史,
一只送给未来。
十一、让我们在一曲《让爱住我家》中结束今天的课程，愿同学们在这节课中有新的体会和感受。
