一、视频导入，营造情境

师导语：在茫茫太空，月亮虽是地球的近邻，却依然与我们相隔38万公里，要想实现登上月球的“飞天梦”，真可谓“比登天还难”。可正是在一代代人的不懈努力下，1969年7月21日，人类终于登上了月球，实现了“飞天梦想”， 使自己的足迹出现在了月亮之上。同学们，想不想和航天先驱们一起，去感受那惊心动魄的一刻？

出示阿姆斯特朗登月视频，导入课文：从大家专注的眼神中我看出了你们对人类第一次登月这一里程碑事件的兴趣，老师突然有了一个主意，这节课就让我们做一次思维的时空穿越之旅，跟着作者朱长超的文字回到1969年7月，去亲眼见证人类足迹踏上月亮的激动时刻吧。

（学生齐读课题）

1.知识储备——快速默读课文。

要求：

（1）保证阅读速度，不动唇不回读不指读。

（2）速读后圈出表示时间的词语及相应事件。

（师导语：文章篇幅较长，需要同学们具备快速默读的能力，并且学会边默读边摘录重点。请同学们按照要求进行默读）

2.测试知识储备量——抢答填写表格。

（1）抢答填表

师过渡语：同学们，课文中出现了很多表示时间的词语，你们都圈出来了么？在这个时间点上登月进展到什么地步了？请同学进行抢答，看看你们知识的储备情况。

学生抢答。

师过渡：全文按时间顺序向我们介绍了人类第一次登月的全过程，叙事清楚，过程清晰，其中阿姆斯特朗登上月球的那一刻读来激动人心，让人振奋。

（2）明确登月阶段

师：人类登月阶段大致可分为4个阶段——准备阶段，升空阶段，登月阶段，返航阶段。有同学可以快速明确相关的段落吗？

学生明确相应段落：准备阶段（3-4），升空阶段（5-8），登月阶段（9-13），返航阶段（14-15）。

3.穿越时空，播报登月过程。

师：看来我们都已经做好的穿越时空必要的知识储备，现在就让我们回到1969年的7月，去见证人类第一次登上月球的激动人心的时刻吧。同学们，假如你此时正是央视新闻联播的主播，要向人们播报“阿波罗11号”登月的全过程，你能运用你刚刚的知识储备，完成时空穿越后的这项重要任务么？

模拟新闻播报情境，介绍登月过程：

要求学生以“新闻主播”身份介绍“阿波罗十一号”飞船登月过程。

师提示：1.将登月过程大致分为准备、升空、登月、返航四个部分，每个小组负责一个部分的播报工作。

2.按屏幕上出示的飞船登月示意图进行解说，对于一些重要的时刻，播报时应明确具体时间。

3. 3分钟时间准备。

学生边介绍，老师边点击示意图上星星图案的超链接，出示相关内容图片，让学生有身临其境之感。

1.明确宇航员登上月球后完成了哪些任务，讨论这些任务的意义。

师过渡语：经过一代代人的努力，人类终于登上了月球。那么，三位宇航员在月球上都做了什么事，完成了什么任务呢？设计这些任务的原因是什么，有何意义？

学生交流讨论。

2.讨论这次登月的伟大意义：通过学习，我们对人类登月的全过程已有了一个较全面的了解，人类登月有什么意义呢？（用课本中的语句回答）

（1）学生自由交流。

（2）预设：

①品读第11段语句：“这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。”

师引导回顾“里程碑”意思，并注意时间精确到秒的写法。学生交流感受。

有感情齐读语句，感受人类第一次登上月球的激动人心。

②品读第18段阿姆斯特朗的话：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”

师过渡语：圆满完成任务的三位宇航员顺利回到地球，在国会联席会议上发表演讲时，奥姆斯特朗这样评价登月的意义：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你如何理解他的这句话？

学生交流讨论，教师补充说明。

全班齐读最后一段，感受登月的伟大意义。

1．出示我国航天历史资料，观看“神州十号”登月视频，了解我国的航天事业成就。

师过渡语：人类第一次成功地探访月球已是四十六年前的事了。时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过。那么，你了解我国的航天历史吗？

2.交流讨论：看到这些，你想说什么？

师结语：人类第一次成功地探访月球转眼间已是四十五前的事了。回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步，精彩神话的创造就孕育在这坚实的探索之中，我们有理由相信月球村的梦想在不久的将来会变成鲜活的现实，让我们共同祈祝人类未来更美好，也让我们共同期待我国的航天事业取得更大的成就！

根据下面的情境，展开想像，写一段不少于二百字的短文。

　　假如再过十五年，你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几年了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……