11 春 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识与技能:
1. 通过反复、有感情的朗读,从而感知课文内容,总体把握作者的思想感情。
2. 理清思路,尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
过程与方法:
1.学习作者抓特点,多角度,按顺序的景物描写方法,并运用于练笔中,使景物描写的能力能够有所提高。
2. 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。(以鼓励为主,但要注意引导 的方向性。)
3. 在语法上,要掌握比喻和拟人的修辞方法。
4. 从本文的学习中,初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
情感态度与价值观:
感受课文中描绘的自然之美,培养热爱大自然的情感。
教学重难点
1. 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2. 掌握阅读和欣赏优美文章的方法,初步形成自学这类文章的能力。
3. 掌握比喻、拟人的修辞方法,并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得贺知章《咏柳》,可记得杜甫的《江南春绝句》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(出示课文题目及学习目标)。
1. 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2. 掌握阅读和欣赏优美文章的方法,初步形成自学这类文章的能力。
3. 掌握比喻、拟人的修辞方法,并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
朱自清,字佩弦,是著名诗人和散文家。他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然美,读后令人回味无穷。他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系,后来在英国留学一年,回国后,在清华大学任教授。他于1948年去世,享年50岁。他留下来的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《绿》,这些文章我们在中学里都会学习到。今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
1.同学读,检查预习情况。
2.教师纠正发错音及不标准音。
1、听课请文录音,思考问题。(出示课件)
(1)作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词可以表现?
(2)你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗?具体描绘了哪五幅春景图?
(3)学生总结,教师引导。
板书:
2、分小组朗读课文,大家要用你的心去领略春的风光,春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句,就用笔把它划下来,这不仅是我们学会欣赏,提高鉴赏能力的第一步,而且也是阅读课外文章,积累词汇的一种常见方法。
正音正字:“水涨起来了”的“涨”,“涨”是多音多义字。
散(sǎn)在草丛里 ,酝酿(yùn niàng),巢(cháo)
应和(hè), 晕(yùn),蓑(suō), 水涨(zhǎng),剿(cháo)
迷藏(cáng), 水涨(zhǎng)
捉迷藏(cáng), 笼(lǒng)着一层(céng)薄(bó)烟
散:散(sǎn)在草丛里 散(sàn)会
1、第一部分:盼春
现在请同学们整齐的朗读第一段,注意读出作者期盼的语气。“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”想一想,这一段哪里写得好?(出示课件)
(1)为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情?
明确:这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情,(如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候,叫两声往往要比叫一声更加急切一些。)另一方面,也把读者的心悬起来了。(盼望着,盼望着什么?心往上提了一级, 没写,还是一个盼望着,急了,心情又提了一级, 到底盼望着什么?东风来了,为什么东风来了会让作者如此兴奋?答案还没出来,心又上了一个台阶, 最后作者才写道,“春天的脚步近了”,原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去,探究他后面到底写什么的愿望,从而引起共鸣。通过这样一种叠用,作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢的抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。
(2).这里运用了哪些修辞手法?
明确:拟人和反复。通过两种修辞手法,表现了对春天的盼望,这是文章的总起。此时春天还没到,只是近了。接下来呢,春天来了,……
本节课重点掌握生字词,整体感知文本。
精读第一部分。掌握运用修辞手法和把握作者表达的情感。
配套练习册对应课时