9 *王几何 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、识记文中生字词。
2、学习文章刻画人物的方法。
3、有感情地朗读课文,理清文章脉络。
4、把握课文内容,体会王老师的性格特点,感悟作者的思想感情。
5、体会王老师独特的上课风格,从中感受浓浓的师生情。
《王几何》这篇文章是2013年版教材新增加的文章,这是一篇典型的写人记事的文章。文章回忆了“我”初中时几何老师用幽默风趣的方式教授第一节几何课的故事,刻画了一位既幽默风趣,教学有方又教学水平极高的数学老师的形象。
本节课我把“从外貌、神态、动作、语言等方面,感知王几何老师的形象特点。”定位教学的重难点。力求以学生为本,设计了“合作探究”这个环节来突破重难点。
课前学生谈印象最深的老师,充分调动了学生的学习兴趣。在分析人物形象时,做到了新课标要求的“授之以渔”即传授孩子分析人物形象的方法.从人物描写的方法入手分析人物形象以及侧面描写和作用。交给孩子答题思路以及答题格式,有助于更准确的分析文章。好的板书就像一份微型教案,板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。整节课思路清晰,重点突出,完成了预设的目的!
但在这节课中我还存在着很多不足:
1、时间把握不够准确。课前活动时间过长,点评不够详细。“前松后紧”致使后面的教学环节很紧张。
2、备课时总是想着把“课堂还给学生”,但事实上做的还远远不够,自己讲得过多却忽略孩子的主体性。
3、课堂气氛沉闷,学生回答问题不踊跃,讲课缺少鼓励性的语言,应该努力调动学生的积极性。
虽然这次授课还存在的许多的不足,但我很高兴许多有经验的老师给我提出了很多的宝贵意见。在以后的工作中,我会继续努力,多钻研多学习,不断提高自身素养。从来都认为语文的阅读就在于挖掘,对文本的挖掘、对作者的挖掘、对时代背景的挖掘、对生活的挖掘、对自我体验的挖掘。这也是新课改提高语文素养、丰富人文内涵所要求的。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。并在这种学习方式下做到更好的挖掘,使得语文阅读课堂变得和谐,是我需要不断思考,不断实践的问题。
1、了解作者回忆了王老师的哪几件事。2、探究王老师事一个怎样的老师。
时光流逝,,不知不觉同学们来到光华的校园已有一个多学期了,想想刚刚步入初中的校门,可能一切都是新鲜的,可又在陌生的环境里让我们认识了那么多可爱的同学和可敬的老师。那么回想起教过我们的老师,可能他们教学上风格各异,有的属于情感型,上课幽默风趣;有的属于理智型,上课条理清晰,紧扣课本;还有的老师属于情理结合型,上课不仅幽默生动,又巧妙结合知识点。不管哪一种有没有其中一位是你最喜欢的老师?或是他的哪节课给你留下了深刻的印象?(生回答)
本节课就让我们一起走进马及时笔下的《王几何》,看看王老师又给“我”留下了怎样的难忘回忆。
一、解题
通过预习我们知道“王几何”是一个绰号,这样一绰号为题的好处是什么吗?(同学回答)不仅表明了本文的写作对象,而且也引起了读者的阅读兴趣。
二、作者介绍
马及时,1946年出生。笔名小非,四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
三、检查预习
填写大屏幕出示的王老师的个人简历
四、整体感知
1、找同学分段朗读课文
2、本文写了一件什么事?请用一句话简要概括。
本文记述了王老师给我们上第一节几何课令人难忘的情形。
3、既然是一节几何课,那就分为课前——课上——课后
课前:对于初一第一节几何课,学生们充满好奇。
4、“几何老师会是怎样一个人呢”在文中作用
过渡段,承上启下,设置悬念,吸引读者。
课上:
5、第一节几何课上共写了王老师几件事,学生们又有什么反应?请快速在文中找出并填写下面表格。
小组讨论。表格出示在大屏幕和学生导学案上。
6、这些反应有什么作用?
从侧面烘托出了王老师幽默风趣,同时用我们的反应、感受来推动事件的发展,使王老师的形象逐渐完整,更加鲜明。(例如;《风雨》里写风雨却不见风雨)
7、王老师在课堂上展示的绝活是什么?
反手徒手画圆和三角形
8、王老师为什么公布自己的绰号并希望以绰号相称?
既表现了王老师的幽默,又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。
9、展示完让学生到黑板画用意何在?
(1)通过对比,王老师因势利导告诉学生一个简单而朴素的道理——只要功夫深,特棒可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。(2)激发学生学习兴趣。(3)从结构上看承接上文老师的高超技艺,引出下文说道理。
10、上完王老师的第一堂课,学生的评价是什么?
——痛快
11、结合课文内容,说说你对“痛快”的理解?
“痛快”一词较好的体现了同学们在课堂上的心理体验,与以往的课堂不同,没有严肃和压抑,而是而是老师通过富有感染力的微笑,绝活表演,公布自己的绰号,让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。
五、合作探究
1、通过学习这篇文章,同学们认为王老师是一个人怎样的人?(可结合具体语句分析)
业务水平高,风趣幽默,平易近人,懂得教育艺术,能充分调动孩子积极性,受学生尊敬喜欢的好老师。
2、字里行间可以看出学生们对王老师怀有怎样的感情?
充分表现了作者对王老师的深深怀念和对王老师的敬佩,喜爱,赞美之情。
六、拓展延伸
1、这篇文章记叙了新学期的第一堂几何课,浏览课文,也运用了多种描写手法对王老师进行刻画。结合课文来看都运用了哪些描写手法?
——正面描写:外貌、语言、动作、神态,
2、多种描写手法的运用对表现人物有哪些好处?
侧面烘托:学生的反应和感受。
3、身份置换 我写你猜
进入初中以来,哪位同学给你留下深刻的印象?是外貌,是动作,是神态,还是语言?请同学们现场聚焦本班一位同学,简短的文字任选一个或多个方面进行生动形象的描写。让大家猜猜她(他)是谁?
友情提示:抓住他(她)的特点,写出他(她)的与众不同。
七、课堂小结
学习了这篇课文之后,同学们真是满载而归。同样,教完这篇课文之后,老师也颇有收获。要是用八个字来结束这节课,那就是“老师幽默,课堂精彩”。这也将会是老师今后努力的一个方向。
思念,也是一种缘分。王老师的第一堂课给“我”留下了深刻的印象,永远忘怀。回想一下自己最难忘的一堂课,写出来与同学共同分享吧。(不少于500字)