9 *王几何 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、默读课文,概括课文内容,感知王几何老师的形象。
2、品读外貌、神态、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。
3、体会作者在文中蕴含的感情,培养学生热爱老师,尊敬老师的良好品德。
七年级新生活泼可爱,有强烈地表现欲,此文行文活泼,语言幽默风趣,可以大大激发了学生的兴趣,上课时可充分发挥学生的个性,让学生大胆展示自己的才华,为激发学生的主动性可设置评比性的活动。在本单元学习的基础上学生对刻画人物的方法已经了解,本课中刻画人物的方法可让学生去找。
出示谜语:今日栽桃明种李,照亮学子燃自己,头戴眼镜手握笔,清早就来晚才离。(打一职业)
每个人都会有一个影响自己一生的老师,今天我们就来认识一个影响了42个学生一生的几何老师。
板书课题,简介作者
马及时:笔名小非,四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
1、出示字词。读一读,写一写。
斜翘( ) tú( )手 绰号( )
嘈杂( ) 须yú( ) 屏息( )
哄堂大笑 ( ) 持之以恒( ) mínɡ( )记
舒 chàng( ) yā ( )雀无声 洗耳gōng( )听
(指生板演——点评——强调多音字和易错字——齐读)
2、整体感知。
(1)课文知识小竞赛:
本文主人公是:——,他本名叫:——,他的另一个身份是:——,王老师经典的外貌是:——,经典的表情是:——,他的绝活是:——
(2)文章主要写了一件什么事呢?请用简洁的语言概括。
(文章主要写了王几何老师上第一堂课的情形)
(3)王老师是一个什么样的老师?这是一堂怎样的几何课?
(这是一节“痛快”的令人难忘的课;具有喜剧效果的课;让学生一辈子铭记的课;王几何是一位“幽默风趣、业务水平极高”的老师。人人渴盼他上课的老师)
1、 王老师在第一节几何课上做了哪些让人感到很痛快的事?同学们有什么反应?
(默读课文——圈点勾画出相关句子——通过提炼用简单的词句概括——组内互助交流——全班展示)
主要事件:(1)王老师哑笑。(2)王老师反手画图。(3)王老师公布绰号。
王老师让学生画图
过渡:王老师形象栩栩如生、跃然纸上,仅凭一节课,就让他的所有学生铭记在心一辈子,也给我们留下了深刻印象,诀窍在哪呢?我们得探究探究、学习学习。
请同学们快速浏览课文找出文中对王老师进行描写刻画的句子,看看主要采用了什么人物描写方法?并体会王老师的形象。
(朗读课文------画出对人物进行描写刻画的句子------判断主要采用了什么人物描写方法--------组内交流其表达作用------全班展示)
明确:请同学们用“文章中的“ ”句子,它运用了 的人物描写方法, 生动形象的表现了王老师的 特点或品质”的句式作答。
过渡:南宋哲学家陆九渊曾经说过:“为学患无疑,疑则有进!”
快速浏览课文,看看还有什么不理解的,提出来小组交流解决,如果解决不了的组长记录下来,选代表发言,全班讨论交流。
猜猜他是谁
请现场聚焦本班的同学或老师,用上今天学习的一种或一种以上描写人物的方法(外貌、语言、动作、神态等描写)来刻画他的形象,让我们猜猜他是谁。
(现场描写-----组内交流-----全班展示)
引导学生总结:
通过学习这篇课文,我认识了一个 ( ) 的老师,我记住了一节 ( )的课,从中我获得了许多启示: (可引导学生从多角度来谈)
1、梁实秋 《我的第一位国文老师》
2、鲁迅 《藤野先生》
3、汪曾祺 《金岳霖先生》