11 春 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
能流畅地朗读全文,理清文章思路。
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
有人说:“春天是插花的能手”,“春天是一位伟大的画家”,“春天是一个美丽活泼的天使”。同学们你眼中的春天是怎样的?用一个词或者一句话描绘一下。(生答)那么朱自清笔下的春又是怎样的?今天让我们一同走《春》。(板书课题和作者)
显示作者:(1898-1948),字佩弦,号秋实,浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。
(二)朗读,整体感知
1.听读,把握文章感情基调和语调
感情基调:充满喜悦和希望 。
语调:轻柔、缓慢、自然。
2.自读课文,注意一下字的读音,并思考:
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè)
笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
(1)朱自清以怎样的心情迎接春天的?那个词明确告诉我们春天还没来?
预设:喜悦、渴望、盼望的心情。
“盼望着、盼望着” 这个词。(板书盼春)
(2)作者在文章结尾对春天进行了怎样的赞美?
预设:像娃娃、像姑娘、像健壮的青年,写出春天新、美、有力的特点。(板书赞春)
(3)除了盼春、赞春,还描绘春天那些美丽景色?重点描绘了哪些景物?
预设:草、花、雨、风、人。山、水、日。
春草、春花、春雨、春风。(板书绘春)
(三)品读,赏析语言
请同学朗读第三段,并思考:
(1)春草有什么特征呢?
答:“嫩嫩的,绿绿的”“一大片一大片满是的”“软绵绵的”
(2)从那个方面来写小草的?
答:从视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的,绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”是从视觉上来写的。“草软绵绵的”是从触觉来写的。
请同学起来朗读第四段,并思考:
(3)这一段是从哪方面来写春花的呢?
答:从颜色,“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”还有香味:“花里带着些甜味”
(4)这一段中用了什么修辞手法?
答:排比,“红的像火,粉的像霞,白得像雪。”。比喻,“野花遍地是~还眨呀眨的”。
(5) “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花,为什么此句写蝴蝶?
答:蜂闹蝶舞,是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香,同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味。
1、你还知道古人笔下描写春天的诗句吗?
2.根据例句仿写句子。
例句:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
仿句:秋天像 。
秋天像 。
秋天像 。
今天我们学习了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。
1.朗读并背诵全篇课文。
2.仔细观察,抓住特点,写一篇短文:《郊外秋色》。
春
朱自清
第一部分(1)~~~~~~盼春: 反复→盼春心切;拟人→喜春之情。
春草图:情态、质地、色泽、长势
春花图:多、艳、甜
第二部分(2~7) 绘春: 春风图:柔和、芳香、和悦
春雨图:经常、细密、轻盈、润物
迎春图:由景及人、春到人欢,与开头呼应
第三部分(8~10)~~~赞春:比喻→“新”、“美”、“力”