9 *王几何 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.朗读课文,掌握课文中的重点字词,概括文章的主要内容。
2.学习通过外貌、神态、动作、语言描写等刻画人物的方法。
3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。
学习从不同角度刻画人物形象的方法。
自主讨论、合作探究
本课是七年级上册的课文,七年级的学生是刚入校的新生,思维、习惯等还停留在小学的阶段,针对这一特点,我在设计时注意了保护学生的学习热情,设计一些让学生感兴趣的话题,让学生充分发挥出自己的热情,畅所欲言,使课堂气氛活跃,在老师的指导下,使本节课的课堂效率更高些,借此也教育学生尊敬老师。
每一个环节都注意指导学生学习语文的方法,让学生真正成为课堂的主人,使学生在轻松愉快的学习氛围中得到知识,真正实现会学、乐学。
同学们,在我们的学习生活中,遇到过不同风格的老师,像《我的老师》中蔡云芝的温柔美丽,深受大家的爱戴,《再塑生命的人》中的莎莉文老师,用自己的爱心和智慧开启了盲聋哑孩子的知识大门,得到了学生的理解和尊重,今天,我们再来认识一位“另类”的老师,他的风格迥异于以上两位老师,却同样赢得了学生的赞誉和青睐,,这位就是绰号叫“王几何”的老师。
环节一:导入设计:
同学们,在我们的学习生活中,遇到过不同风格的老师,像《我的老师》中蔡云芝的温柔美丽,深受大家的爱戴,《再塑生命的人》中的莎莉文老师,用自己的爱心和智慧开启了盲聋哑孩子的知识大门,得到了学生的理解和尊重,今天,我们再来认识一位“另类”的老师,他的风格迥异于以上两位老师,却同样赢得了学生的赞誉和青睐,,这位就是绰号叫“王几何”的老师。(投影1并板书课题《王几何》)
环节二:检测预习,纠正补充:
(1)、将你在预习中认为重点的或易错的字词顺次写在黑板的左侧,写成一列,每个同学写一个。然后解说一下你所写的字词,提醒同学注意,不尽之处或说错的地方可由其他同学补充更正。
(2)、教师可简要介绍一下作者马及时(投影仪2)
环节三:初读课文,勾画句子:
(1)、出声朗读课文,思考在课堂上,王老师有哪些具体表现,学生又有何反应?在文中勾画出来,一会儿为大家读一读,说一说。
(2)、提出你的疑惑: 。(投影3)
环节四:速读感知,答疑解惑:
带着疑惑快速阅读课文,概括文章的主要内容,说说王老师给你留下了怎样的印象?
教师适当提示指导学生概括文章主要内容的方法:人+事+结果(投影仪4)
环节五:精读课文,品味赏析:
(1)、 以所在座位为一小组,七嘴八舌议一议,找出你认为写得精彩的句子,进行品味赏析,并思考作者是怎样描写王老师的?(投影仪5—10)
教师指导学习赏析的方法:
提示赏析的格式:
我认为“--------------”这个句子很精彩,它运用了-----------的描写方法(或修辞方法),生动形象地表现了王老师(或学生)的--------特点(品质、心理等)。
(2)、思考作者哪些方法值得我们学习借鉴的?(投影11)
(3)、王老师请同学们在黑板上画圆和三角用意是什么?仅仅是为了表现自己教学功底深吗?这段话的作用呢?(投影12)
环节六:回顾全文,小结过渡:
综合全文来看,王老师是怎样一个人?(完成板书)(投影仪13—14)
回顾全文主要内容,总结刻画人物的方法:抓住人物的特点,语言外貌动作神态等刻画人物的性格特点。
环节七:课堂检测,片段练写:(投影15——16)
课堂测试:
1、指出下列各句所运用的方法:
(1)像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。 ( )
(2)王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……” ( )
(3)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。 ( )
2、片段练写:
请同学们打开记忆的闸门,搜寻一位你印象最深刻的老师(其他人也可),抓住精彩的地方,尝试着用刚刚总结的本课刻画人物的方法写一段话(二三百字即可),
教师提示:抓住人物的特点,突出他的与众不同。(投影仪)
环节八:作业布置,拓展巩固:(投影17)
将课堂上的片段练写进行扩写,选择合适的事件加入进去,形成一篇完整的记人记事的大作文,要求500字以上,有适当的抒情和议论,写出对老师的热爱和钦佩之情。
1、课前活动:说一说你所听到过的绰号。
2、预习检测中让学生自己到黑板上写出你认为重点的字词,然后解说一下,其他同学可以补充。
3、品味赏析环节中,可让学生自由搭配组别,选择一句你自己最喜欢的话来赏析,按照一定的格式要求来说,学生的热情很高,效果不错。
4、总结全文写法后,设计一个片段小练笔。
将课堂上的片段练写扩展,选择合适的事件加入形成一篇完整的记人记事的作文,要求500字左右,有适当的抒情和议论。
1、指出下列各句所运用的方法:
(1)像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。 ( )
(2)王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……” ( )
(3)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。 ( )
2、片段练写:
请同学们打开记忆的闸门,搜寻一位你印象最深刻的老师(其他人也可),抓住精彩的地方,尝试着用刚刚总结的本课刻画人物的方法写一段话(二三百字即可),
教师提示:抓住人物的特点,突出他的与众不同。