全日制普通高级中学教科书语文（第三册）
故都的秋
郁达夫
全日制普通高级中学教科书（必修）（人教版）语文第三册第三单元
说课人：清流高级中学 清流
一、教材分析
（一）课文的特点及地位
《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散文的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散募偷方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。
（二）教学目标
知识目标： 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以情显景、以情驭景的表现手法。
能力目标： 1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 3、尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。
情感目标： 关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。
（三）教学重点、难点
教学重点：
听读朗读，品味语言。
教学难点：
准确把握作者丰富的情感内涵。
二、教学方法
朗读法
设疑、讨论法
三、学习方法
1、课前组织要利用网络或参考书，了解作者、作品等相关知识和背景。
2、通过多媒体听读朗读，感受作品语言。
3、深入研读文本，适时讨论，探究其情景相融的艺术手法，感受人文精神。
4、拓展课堂，结合网络教学资源，进行研究性学习。
*课前布置预习题
利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。
1、导入新课（5分钟）
用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，同时展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。
四、教学过程
【名句参考】
落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（白居易《琵琶行》）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多
病独登台。 （杜甫 《登高》）
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是
离人泪。 （王实甫《西厢记》）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情
到碧霄。 (刘禹锡《秋词》)
【名篇参考】
杜甫《茅屋为秋风所破歌》
王维《山居秋暝》
欧阳修《秋声赋》
2、利用多媒体，播放课文朗读及体现课文意境画面，让学生整体感知作品。（18分钟）
3、深入研读课文，整体把握，适时讨论，走近大师，走进作品。（4分钟)）
4、深入研读课文，整体把握，适时讨论，走近大师，走进作品。（4分钟）
（1）提问：“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些词说明？
（2）提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？
5、学生分组讨论。（15分钟）
（1）故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？
（2）作者对故都的秋，态度如何呢？结合具体语言，体察作者的内心世界。
（3）《故都的秋》美丽而不肤浅，那你是否也会因它爱不能寐，沉浸其中，也会“清、静、悲凉起来呢？为什么？
6、拓展训练，结合网络教学资源，进行研究性学习。（3分钟）
（1）《故都的秋》的诗化表现。
（2）文人眼中的秋。
（3）学生可以根据自己实际情况，选择命题或自己另外命题研究学习。
7、结束语。
秋晨院落 “清”——清闲 恬静 安谧
秋槐落蕊 “静”——细腻 幽远 幽静 深邃
秋蝉残声
秋雨话凉 “悲凉”—— 沉静、寡淡
秋日胜果
故都的秋

郁达夫
板书设计:
思想苦闷 不甘沉沦
客观实景 主观情感
再见！
制作：
清流高级中学 清流
2005年11月15日
祝：
老师们身体健康
工作顺利！