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课件制作：陈昌宏
工作单位：三十铺中学
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一 教材分析
《故都的秋》是一篇典范的抒情散文
郁 达 夫
本课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作用
学习本文，将使学生学会散文鉴赏的 方法，步入散文鉴赏的规律之门。
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教学目标
第一、知识目标
1、了解郁达夫的思想和创作风格。
2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。
第二、能力目标：
第三、情感目标：
2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；
1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
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教学重点、难点
教学重点：
教学难点：
听读朗读，品味语言；学习以景显情、以情驭景的表现手法。
通过语言的品味体会文章的思想感情。
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二 教学方法
选用依据：
郁 达 夫
指导思想：
具体方法：
考虑现状，有的放矢
教师为主导，学生为主体，诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力
朗读法
、设疑讨论法
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三 学习方法
1、诵读感知法
2、阅读学习法
3、设疑研讨法
4、拓展延伸法
学习方式：
“自主、合作、探究”
具体方法：
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四、教学环节

激趣、导读
预习、了解
感知、体悟
讨论、探究
拓展、研究。
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走近秋天
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相关资料
v 【名句参考】
v 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
v 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
v 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
v 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣 。
v 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
v 【名篇参考】
v 王维《山居秋暝》
v 欧阳修《秋声赋》
苏轼《赤壁赋》
马致远《天净沙 秋思》
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位于郁达夫中学内的郁达夫铜像
1919年夏在名古屋高校毕业留影
一九三六年的郁达夫
郁达夫与夫人王映霞
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课文配乐朗读
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诵读指导：
本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读时宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。作者直接抒怀部分要读得意味深长，准确表达出作者的心境。
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整体感知课文
感情基调：
客观实景
主观情感
清、静、


悲 凉
学生自由诵读、试读、重点读，整体感知课文
提问：“故都的秋味”可用文中哪些词说明？
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五幅秋景图解读
提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？ 速读课文，自由发言
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秋晨院落
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秋槐落蕊
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秋蝉残声
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秋雨话凉
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秋枣胜果
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讨论、探究
三个问题
2、读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？结合具体语言，体察作者的内心世界。
3、《故都的秋》美丽而不肤浅，那你是否也会因它爱不能寐，沉浸其中，也会“清、静、悲凉”起来呢？为什么？
1、故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？
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拓展、研究
1、《故都的秋》的诗化表现
2、文人眼中的秋
3、借鉴课文的写法，写一篇《家乡的——》的散文
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板书设计
秋晨院落
秋槐落蕊
秋蝉残声
秋雨话凉
秋枣胜果
思想苦闷 不甘沉沦
“清”——清闲 恬静 安谧
“静”——细腻 幽远 幽静
深邃
“悲凉”—— 沉静、寡淡
客观实景 主观情感
故 都 的 秋
郁达夫
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