囚绿记
授课人：昆明市第十中学 肖晓迎
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1）在初读课文时用实心圆点（．）标出你认为的生字和难字并把它抄录下来。2）用问号（？）标出需要解释的词语并解释出来。
预习要求
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陆蠡（lǐ) 瞥(piē) 孔隙 (xì) 移徙(xǐ) 猗郁(yī yù) 蕈菌(xùn) 囚系(xì)
读准字音，记住字形
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解释词语
涸辙之鱼：比喻处境十分困难的人。
急不暇择；迫切、来不及选择。
揠苗助长：比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。
婆娑：盘旋舞蹈的样子。
葱茏：清翠茂盛。
猗郁：叹词，表赞美。
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囚
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人
口
笼子
囚禁对象
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笼子
囚禁对象
房间
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房间的特点是什么？用小圆圈把关键词语标出来。
— 潮湿、炎热
作者为什么义无反顾地选择了这个房间？
—侧面烘托出作者喜爱常春藤。
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笼子
囚禁对象
房间
常春藤
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哪些地方写了作者喜爱常春藤？细读2—7段文字。用小圆圈“。。。”标出重要的词语，用波浪线“﹏”找出相关语句。请选择一两句自己喜欢的，把喜欢的理由批注在课文右边的空白处。
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被囚的常春藤发生了怎样的变化？体现了常春藤什么样的特点？细读8—13段，用括号( )标出变化的过程 。
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在囚绿后，作者对绿的感情发生了怎样的变化？把关键的词语、句子勾画下来。并用自己的话来说一说。
我们如何来看待这种感情？
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作者最终释放了绿没有？怀着一种怎样的心理？细读12-13段。
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作者什么时候才真正反思了自己的行为，深深地自责呢？读1段和14段。
这一年来，发生了什么事？用直线“—”标出有关写作背景的句子。结合老师所给的资料谈一谈。
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请联系全文，分析作者于北平“囚禁”绿藤和一年后在上海回忆那个生活片段时思想状况有了怎样的变化？
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作 者
陆 蠡
（1908—1942）
1942年4月13日，因出版抗日小说被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。年仅34岁。
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进步的陆蠡作了犯人被提审。日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。
作 者
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主旨
用常春藤象征了中华民族在面对外族侵略时，不畏强暴，追求光明、顽强不屈的精神。
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笼子
囚禁对象
房间
常春藤
日本侵略野心
中华民族
囚
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作业
就老师没有细讲的地方圈点 评论。可赞叹，可分析，可延伸，可联想，可感悟。
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教师小结
作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。同时，我们从作者描写的“常春藤”这种微小的生命体中感悟到了心灵净化、品质提升的可贵。我们也应该做一个有“心”人。
谢谢！
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