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    人教版初中语文八年级下册 - 9 海燕

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  • 大小:  1.24M    20张
  • 时间:  2015-02

高尔基《海燕》ppt课件(20页)

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高尔基《海燕》ppt课件(20页)高尔基《海燕》ppt课件(20页)
海 燕
作者: 高尔基
作者介绍
高尔基(1868—1936): 俄国作家,社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。 代表作品有长篇小说《母亲》
(自传三部曲) 《童年》《在人间》《我的大学》
“无产阶级艺术最杰出的代表” —列宁
Shēn yín
qiè
fěi
lüè
Wān yán
注音:
háo
hào
huǎng
huàng
xià

思考:这是 的海燕
听课文朗读,初步感知内容
二、设问导读(阅读课文,完成问题)
1、课文以暴风雨渐次逼近为线索,刻画了海燕在暴风雨“将来——逼近——即临”三个场面的情形,请据此划分结构,并归纳段意。
第一副画面:暴风雨将来( 1 —— )
段意:
第二幅画面:暴风雨逼近( —— )
段意:
第三幅画面:暴风雨即临( —— 16 )
段意:
6
7
12
13
写海燕对暴风雨到来的渴望;
写海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来;
写海燕对暴风雨的呼唤。
高傲地飞翔,勇敢地叫喊
欢乐 渴望
呻吟飞窜掩藏
恐惧
呻吟
吓坏
躲藏
胆怯
课文还写了其他的动物,请同学们从课文中
找出描写其他动物的句子,并谈谈对它们的印象。
1.为什么还要写到其他三种动物呢?
2.它们是面对什么环境作出不同的表现的?
通过对比,衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。
暴风雨
3、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、
狂风、乌云?
是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕英勇
无畏的形象。
请思考:
写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞,这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
第二课时
一、基础达标
1、文学常识
高尔基(1868-1936),( )国作家,社会主义现实主义文学的奠基人、列宁说他是(“ ” )。1906年他最著名的长篇小说(  )问世,他的代表作还有自传体三部曲(《   》、《     》、《    》)。本文的体裁是( )。

无产阶级艺术最伟大的代表
《母亲》
童年
在人间
我的大学
散文诗
Shēn yín
qiè
fěi
lüè
wānyán
2、字词过关:
háo
hào
huǎng
huàng
xià


二、写作背景
《海燕》原题为《海燕之歌》,是高尔基1901年3月写的一篇短篇小说《 春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表,成为广为传抄、极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生,人民的革命运动也越来越高涨。高尔基亲自目睹并经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了《海燕》,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。
象征
象征:它是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。
简单地说,这种寓深刻的思想内涵于平
凡的事物中,好像是写“此”、实际上让人感
受到是在写“彼”的方法,就叫做“象征”。
例如:奥运五环 象征——
康乃馨 象征——
橄榄枝 象征——
借此写彼
想想它们象征了什么?
海燕:
大海:
暴风雨:
海鸭:
海鸥:
企鹅:
太阳:
乌云:
闪电:
狂风:
了解背景,结合课文内容,完成下面的连线题
海燕 革命高潮
海鸥
海鸭 反动势力
企鹅
大海 革命先驱者
波浪
乌云 恐惧革命的
闪电 悲观失望者
狂风
暴风雨 革命力量
思考下列形象可以象征什么?
梅花
蜡烛
青松
红旗
荷花
落叶
朗读并赏析
1、朗读课文第一节,句中的,“像黑色的闪电”、
“高傲的飞翔” 各使用了什么修辞方法?分别有
什么作用?
2、第八节中“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”这个句子运用什么修辞手法?有什么表达作用? “大块的翡翠”指什么?这又是什么修辞手法?
【读课文第13段】①一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。②大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。③这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
比喻
比喻
拟人
反动势力
巨大声势和强大力量
反动势力
第①句用   的修辞方法,表现      的 猖狂凶狠,气焰嚣张; 第②句用   的修辞方法,表现广大人民的
; 第③句用   的修辞方法,表现      的

垂死挣扎
本文结尾 “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义?表达了作者什么思想感情?
读了这篇课文你受到了哪些启发?
问题探究
拓展
同一事物可以从不同角度立意
让我们的人生像海燕 一样飞翔!