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    人教版初中语文七年级下册 - 假如生活欺骗了你

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  • 时间:  2016-02

《诗两首》(假如生活欺骗了你,未选择的路)课堂实录

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《诗两首》课堂实录七年级(4)班
温州市实验中学
(课前齐读课后古诗)
师:我们课后的都是中国古诗,今天我们来学习外国的两首诗。把书打开。我们先一起把第一首诗歌读一次。假如生活欺骗了你,预备齐。
(生齐读诗歌《假如生活欺骗了你》)
师:我们先了解一下这位作者。普希金,被誉为“俄罗斯文学之父”,我们在书上做一下笔记。为什么认为他是“俄罗斯文学之父”呢?因为他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。那么这首诗歌写于什么时候呢?我们看一下,他曾两度被流放,这首诗写于他流放的过程中。那么,我们了解一下这首诗歌的题目,假如生活欺骗了你,到底是什么意思?
(生没有回答)
那么,这样,我们同桌之间,先把这首诗歌读一读,把自己的理解说一遍。
(生同桌读诗歌。)
师:好,刚才那个问题,能不能说一说?假如生活欺骗了你,生活欺骗了你,是指什么?好,诗萌你说。
生:我们在生活中遇到的挫折,谁还有补充的?
师:生活中遇到的挫折,有没有补充的?好,吴坚你说。
生:应该是生活抛弃了他,就像丑小鸭被妈妈抛弃了一样。(生笑)
师:生活抛弃了他,那具体指什么呢?这是一个问题,那你如果用假如生活抛弃了你,这样意思与原谅接近了,还是玄对玄的,我们要具体点。好,请坐。
生:我觉得应该是生活打击了他,因为那时候他是被流放的。
师:生活打击了他,我们有没有注意到他刚才在分析的时候,联系到了背景。读诗联系背景,是一种很好的方式。好,请坐。生活中的打击,生活中的挫折。还可以指生活中的,好,你说说看。
生:烦恼
师:烦恼,姜立城,你把这首诗歌有感觉地读一下。
(生读诗歌:假如生活欺骗了你……)
师:前面读得都挺好的,后面,就是最后一句
生:读得快了一点
师:不要急于坐下来,你把最后一句再读一次。不要这么着急,都说了,不要心急,不要悲伤
生读:都会成为亲切的怀恋yì
师:这样读得好多了。好了,我们考虑一下,这首诗歌之中,哪句给你最有启发,或者说你认为哪一句特别有味道?好,智阳,你说说看。
生:相信吧,快乐的日子将会来临。
师:为什么呢?
生愕然状
师:那我来问你吧。你由哪个词看出来会有这种感觉?
生无语。
师:那么,你站起来,读出感觉来,也是可以的。
生读:相信吧,快乐的日子将来来临。
师:哪个词语给你有感觉?我听半天,好像你没感觉一样的。哪个词语给你最有感觉?你说一说。
生:来临
师:为什么?为什么让你有这样的感觉
生(坐在自己位置上):因为此时他有些绝望了,而来临……。
师:你站起来,你声音稍微大一点,我站在这里根本听不见。
生:他被国家给流放了,他感觉很绝望的(生自己坐下)
师:第一个联系背景,第二个,你能联系诗句,话说一半坐下去,不要心急,不要悲伤,快乐的日子将会来临。请你来分析一下。
生不起来
师:你刚才已经分析到了,你有没有发现你坐着时候说的和站的时候说的,是完全不一样的。所以我都不知道该听你哪句话。你再调整一下,你再说说看。
(生不说了。)教后悟:这个环节,是不是有些让学生感觉突兀了,这点今后要注意。
师:起先,我让你站起来,是我认为你坐着说的那句话特别好。你一站起来,又说其他的,都不知道应该判断哪一句。一般我们分析,除了背景之外,然后可以联系我们诗歌中的语句。宗源,你来说说看。
生:我觉得作者认为自己的这个想法有点……。
师:什么想法?
生:此时流放是痛苦的
师:还是结合背景。我们先把背景跳出去,我们看这里。这里能表现背景的一个词就够了。哪个词?
生:忧郁
师:忧郁就可以了。所以,不要动不动提背景。忧郁已经包含其中了。好了,还有哪些语句,让你有这种特殊的感觉?好
生:一切都是瞬息,一切都将会过去。我联系作者的生活背景,知道此时他是受到生活的挫折,他这里说到一切都是瞬息,说明这些挫折不是永远的,是暂时的,他认为只要面对了它,这些挫折就会变成昨日的什么。
师:那这两句,你抓住了哪个词?
生:一切和都
师:一节和都,我们把这两句一起读一下,体会一下“一切和都“。一切都是瞬息,预备齐
(生读)
师:这两个词语,包含着作者内心对现实,这种忧郁的怎么的一种看法?
生私语:对未来的。。。
师:对现实,他觉得 怎么样?
生私语:是暂时的。
师;是暂时的。泓铃你说说看。
生:我觉得第一句,假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急,这句比较好。因为当时作者处于一种悲痛,而且还是革命的评价,所以说他处于一个非常悲痛的时期,但是说,他劝我们说不要悲伤,不要心急,他内心中忍受着许多痛苦,而他一直处于一种难过的心情,而当我们即将步入成功的时候,仍能保持这样的心境,是了不起的。
师:你从哪些词语看出来?其实在这里,我们只要把握一个句式就可以了,哪个句式?
师生:假如……不要……不要……
师;我们一起来读一下,假如,预备齐。
生读而且读到了下面的几句
师:看来这种感情,能融入到我们刚才的朗读之中,有些同学情不自禁地往下读了。那么困难,挫折,我们已经清楚了,知道作者以及面对它的态度。不过有一个疑问,过去了的会成为亲切的怀恋,那些痛苦啊,挫折啊,那些困难啊,还怀恋它干什么呢?还是亲切的呢。宣帆你说。
生:成功的时候,他可能会骄傲,骄傲的时候,想一下自己以前曾经经历过这么多
师:但是此时他并没有成功
生:这里写相信吧,快乐的日子将会来临
师:只是写快乐的日子将会来临,将——
生:他想成功
师:想成功,但是现在没成功,那就怀恋啦?好你说。
生:我认为,就是现在他受到了生活的欺骗,然后感到心中是忧郁,然后他又说忧郁的日子需要镇静,然后心儿永远向往着未来,然后这样将来回想的时候,可能自己过去的,会很美好,然后有种积极向上。
师:过去怎么美好呢?我们刚才讲挫折啊,痛苦啊,困难啊,怎么能美好呢?
生:因为他过去的,他当时需要镇静,心儿永远向往着未来,那么就是,我也不知道了。
师:有点乱了,好,泓铃你说。
生:因为这些都是自己走过的各种的痛苦,各种的悲伤,经历了这些,快乐就会就得特别美好。
师:这句话听到没有,这句话,我们可以把它记下来。
生感觉记不下来
师:泓铃你再说一次。
生:因为那是以前自己走过的路,那么悲痛,那些痛苦,只有经历了那些,那么现在的快乐就会显得特别的美好。
生:啊
师:只能经历了苦痛,现在的这个快乐就显得特别美好。可以再加个珍贵,经历过苦痛,现在的这个快乐才会显得特别珍贵。好,你说。
生:这里是安慰自己,鼓励自己,然后这句话,可以感受到作者很乐观,我再补充杨泓铃的,他以后会觉得快乐更值得珍惜,他也感谢以前这些痛苦带给自己一份磨练,让自己变得更加坚强。
师:大家听到没有,她提到感谢以前的痛苦,感谢,而且这种痛苦,让他有了一种磨练。我们看看,这个词,怎么去理解他的具体含义?过去了的,过去了的到底指哪些?
生:痛苦
师:只是痛苦吗?
生:忧郁
生:挫折
师:只是忧郁吗?只是挫折吗?除了他的痛苦,挫折,更多的在于什么?他面对痛苦时
生;乐观的
师:乐观的一种心态,或者说与这种忧郁的日子相处时内心的一种什么?(生:自豪)当你面对困难的时候,你怎么做?我们平时写文章,面对困难的时候,我接下来要努力,这次考不好了,我下次再努力,面对困难的时候,你最关键的是面对困难的一种态度。所以过去了的,除了这种忧郁的日子,更多的是在忧郁的日子里所经历的一切一切,简单我们可以用两个字来说,叫体验。体验其实就是人生中一笔不可多得的财富。所以,我们经常听到有人说,面对我们的生活,我们应该去享受。享受生活,有些人只看到了享受二字,却不知道享受二字,不仅仅包含一种快乐,其实也应该包含生活中的
生:痛苦
师:所以,我们讲享受生活中的酸、甜、苦、辣才是真正地享受生活。不然只是满足吃的,穿的,看的,特别舒服的,那样,你可能就和有一个字比较像了
生:猪
师:把家宝盖头去了的那个动物。
生笑
师:由这首诗歌,其实告诉我们如何面对生活中的苦难,那么这首诗歌,一经传诵之后,许多人把里面的一些语句写成座右铭,你觉得最好的是哪句?
生众言
师:当然每个人选取的角度不同,他可能面对的困难也不同。你也可以尝试从中选取一两句。好了,我们接下来看下面这首诗歌——《未选择的路》。我们一起把这首诗歌读一次。
生齐读诗歌。
师:考虑一下这首诗歌每节用两个字把它概括了,一个词。可以用诗歌中的词语。
生考虑
师:好了,我们看一下第一节可以用哪个词?
生私底下:伫立
师:哪个词语?你选择之后,谈一下理由。仁隽你来说说看。
生:伫立,
师:为什么呢?
生:因为他不是在那里久久伫立,在想着应该走哪条路。
师:由伫立一词,可以看出作者的一种状态,什么状态?
生:犹豫
师:犹豫,自己旁批一下。犹豫,矛盾,思考的一种状态。他为什么犹豫?
生:不知道选哪条路
师:对,有两条路,他不知道选哪条路。在第一节中,他为我们呈现了一条路,什么路?
生:消失在丛林深处
师:这条路具有什么特点?
生:很长
师:哪个词看出来?
生:极目望去
生:消失在丛林深处
师:消失在丛林深处,这是长。极目望去呢?是反映长吗?举个简单的例子,我们这条路叫惠民路,惠民路到那边是温州大道。这条路相对还比较长了,你极目望去,能望到那边吗?
生:望得到
生:望不到
师:极目是什么意思?
生:用望远镜看。
师:是用你的眼睛去看,不是用望远镜看。这条路,你望不到温州大道,顶多能望到哪里?望到那座桥那。这条路要上桥的。(画示意图)你站在这里,极目望去,能望到这座长长的桥吗?
生:能
师:桥能望到,路呢,却不能望到。所以极目望去,更多地是体现这条路的什么特点?
生:平整
生:平坦
师:平坦。所以说这条路是平坦的,但又是一条很长的路。作者有没有选这条路?
生:没有
生:选了第二条路
师:第二节,我们可以用一个词,什么词?
生:选择
生:择路
师:用文中一个词,选,就是选择,选择了另一条路。那这条路有什么特点呢?
生:荒草萋萋
生:幽寂
师:这条路词是这两个词语,那么通过这两个词语,能不能看出这条路的特点?
生自行讨论
生:这条路应该是不平坦的。
师:哪里看出不平坦?
生:荒草萋萋,说明人来得少。人很少,应该不好走。
师:人很少,走得人不多,这条路相对来说,(生:危险)就比较危险。而且我们看看,荒草萋萋,萋萋什么意思?
生:凄凉
师:这个是凄凉的凄?形容草长得怎么样?
生:茂盛。
师:很茂盛。回想一下,长的草是不去的,我们在第一课不是接触过吗?所以,当草木长得很茂盛的时候,里面可能有什么?
生:蛇
生:美女蛇。
师:这样的地方,这条路,充满了(生:危险),神秘,也可能是危险。这是一条危险的,神秘的路。而且我们看,幽寂,用个成语来说,这条路还有什么特点?荒无人烟。那么这样的路,作者为什么说更诱人更美丽啊?仁隽你说。
生:因为人一看到神秘,就会好奇。
师:能让人产生一种好奇心。是吗?
生:他想去探索
师:可以看出诗人的探索精神。
生:第一条路,是别人都走过的,他想不愿意走别人走过的路,不想重复别人走过的路。
师:不想重复别人走过的路。刚才三位同学所讲的,你都记下来没有。不要别人说了,你当没听见一样啊。还有,别指望着,我把他们的答案再汇总一下,那我变成做报告了。除了刚才所讲的三个特点之外,还有哪些特点?
生:我觉得这条路,跟人生的路很像,前面一条路很平坦,很平坦的话,生活没有困难,没有挫折,另一条路,是很难走的路,走完这条路,是十分困难的,而且有成就感。
师:傲然想到了人生之路,你是否也有这种感觉?
生:嗯
师:那就太厉害了。这首诗歌,我们讲外国诗歌与中国诗歌有区别的,中国诗讲究意象的,外国诗,他有种写作手法,叫象征。这条路,表面上是写实的,其实他是指
师生:人生之路
师:这种暗示(的手法)叫象征。而且刚才傲然分析,这样的话,作者也更具有成就感。
第三节,可以用什么词?你注意文中哪一个词,最能表达作者此时的情感?
生:啊
师:有同学讲到啊,那么我们连起来,一起读读看,读的时候注意这个“啊”应该怎么读。那天清晨落叶满地,预备齐
(生读第三节)
师:啊,留下一条路,等改日再见。但是,可能吗?
生:不可能。
师:所以,在这前面第二节讲选择,他选择了一条充满神秘的,充满挑战的这样的一条路,当他选择之后,他发出了
生:叹息。
生:感慨
师:这种感慨,我们可以说是作者内心中的一种怅惘,或者说是一种惆怅。当他选择这条路的时候,他有没有想过去考虑这条路。
生:有
师:有考虑过,但是
生:回不了头了。
师:我们经常听到这样一句话,人生就是单程的旅程。由我们出生开始,永远往前,永不后退。你还能回到幼儿园时的那种欢乐时光吗?(生:不能)就目前而言不可能。我们看最后一节,最后一节,用文中一个词是什么?
生:叹息
师:他选择了这条路,他是不是后悔了?
生:没有啊。
师:我将轻声叹息,将往事回顾,我选择了人迹更少的一条路,从此决定了我一生的道路。叹息什么?叹息是后悔吗?
生:应该是感叹
师:在这里字里行间,更多的是对自我的感叹,而且是对自己选择的这条道路是正确的。但是,这篇文章的题目却有问题,为什么是《未选择的路》?诗萌你说。
生:因为人生的路有很多条,然后你去选择,应当注意。
师:诗萌的意思听懂没有?通过这个题目告诉我们,我们面临人生这路的时候,我们应该更多地去注意去选择,而且选择前面应该加个修饰语,怎么样选择啊?
生:谨慎
师:希望这首诗歌,能让我们去明确,在今后的人生道路之中,我们应该谨慎地选择自己今后的人生之路。好,这节课,就到这里。