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    人教版初中语文七年级下册 - 未选择的路

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  • 时间:  2016-02

《未选择的路》教案3

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临沭县店头中学教师课时教案
学科:语文  年级:七    学期教时总编号:  6     
课题
《未选择的路》
授课教师
万法平
主备人
 
课时
第1课时 (总1课时)
课    型
教读课
审阅人
 
 
教学目 标
1.理解这首诗中所蕴含的哲理。
2.学会诗歌中的象征手法。
3.背诵《未选择的路》
 
重点
难点
1.理解这首诗中所蕴含的哲理。
2.学会诗歌中的象征手法。
2.  分清象征与比喻
教法
学法
朗读、讨论、启发
 
教具
投影仪,录音机
 
 
 
 
 
 
未选择的路
   弗洛斯特
两条路         一条  消失在丛林深处
从黄色的森林分出     一条  荒草萋萋十分幽寂(我选择这条)
 
 
 
两条路           一条  延绵无尽
很少足迹未经污染     一条  人迹更少(我选择了这一条)
 
 
 
教学过程
环节
教师活动(学法指导)
学生活动
估时
 
 
 
 
导入
课题
 
投放
目标
 
 
 
   1古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写,同学们是否记得一些?屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的诗句,鲁迅也有“其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。
2.背诵《假如生活欺骗了你
1.了解作者,罗伯特·弗罗斯特(1874—1963),美国诗人,生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期,因此被称为“交替性的诗人”,与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。思考“路”的含义
2.背诵《假如生活欺骗了你
5
 
 
 
 
 
自主
探究
 
 
 
1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?

2.什么是象征?象征跟比喻有什么区别?比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。
明确:诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
明确:所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。
 
10
 
 
 
 
 
问题
研讨
 
 
 
 
 
 
1全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
2诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
3诗中第二节,诗人说另外一条路“荒草萋萋,十分幽寂”,为什么又说它“显得更诱人,更美丽”?
4这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
5诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?学了这首诗,你从中悟出了什么道理呢?
1明确:伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。
2明确:这首诗写人生道路的选择,全诗4节,一节写两条路,第二节写选择,第三、四节写未选择。可见,写作重点是未选择的路,诗题中也体现了出来,这是为深化主题。
3人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生。人只能选择一种人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于创新和进取。
25
 
课堂
小结
 
其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起。这正是人之常情,正是人生的真实写照。
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