课题 | 《伤仲永》 | 授课教师 | 万法平 | 主备人 | ||||
课时 | 第1课时 （总1课时） | 课 型 | 教读课 | 审阅人 | ||||
教学目 标 | （一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 （二）熟读课文，背诵课文。 （三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 （四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 | |||||||
重点 难点 | 1抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 2注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言 | |||||||
教法 学法 | 指导点拨、 自主探究、互助合作学习 | |||||||
教具 | 投影仪 | |||||||
板 书 设 计 | 伤仲永 王安石 临川先生 童年时期 才思敏捷．天赋极高， 五岁时就'啼哭求之'。'书诗为名'，'指物作诗立就'，'文理可观' 少年时期 才思衰退，大不如前，'不能称前时之闻'。 青年时期 才思平庸，与众无异，'泯然众人矣'。 天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想 | |||||||
教 后 小 结 | ||||||||
教学过程 | ||||||||
环节 | 教师活动（学法指导） | 学生活动 | 估时 | |||||
导入 课题 投放 目标 | 一、讲故事导入新课 １、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。 ２、讨论，年轻人的行为如何理解？ ３、听了这个故事你有何感想？ 4、简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一 | 1、讨论，年轻人的行为如何理解？ 2、了解作者 3、初读课文 | 5 | |||||
自主 探究 | 1、初步通读课文，了解课文大意 2、（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。 思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? ３、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。 | 1、三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就'啼哭求之'。'书诗为名'，'指物作诗立就'，'文理可观'等。②少年时期，才思衰退，大不如前，'不能称前时之闻'。③青年时期。才思平庸，与众无异，'泯然众人矣'。 2、质疑问难，互相解决 | ||||||
问题 研讨 | 1、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么? 2、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意…… 余闻之也/久。 3、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。 | 1、（分组讨论）原因是'其父利共然'，不使学'，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，作者认为方仲永才能衰退的原因是'受于人者不至'。引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）2、精读课文，体会课文的写作特色。选材组材，'见''闻'交织，详略有序。在语言表达上，用词洗炼、生动。用词精当传神。'啼'、'忽''即''立'三个副词'环谒' | ||||||
课堂 小结 | ||||||||
