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    人教版初中语文七年级下册 - 9 *土地的誓言

  • 格式:  DOC
  • 大小:     
  • 时间:  2016-02

《土地的誓言》教案5

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容

课    题:《土地的誓言》(作者:端木蕻良)        
课    型:新授课 
研究课题:培养学生在网络环境下自主获取知识的能力 
课时安排:一课时 
教材与学情分析: 
《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文,抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。 
学生由于年龄的限制,根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验,但他们有着朴素的情感,也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感,进入情境学习。 
对于文章的创作背景和作者,通常由教师讲解,学生只是被动地接受,在21世纪的信息社会,网络已经渗透到每一个角落,我们教学应充分利用这一资源,本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。 
教学创意: 
学生在网络环境下由教师指导,自主获取知识,扩展课堂教学;配以音乐感染学生。 
教学结构: 
情境导入——整体感知——品味精彩语句——扩展思考 
教学目标: 
知识目标:1、揣摩、欣赏精彩段落和语句 
2、体会作者强烈的思想感情 
能力目标:1、有感情地朗读课文 
2、培养学生利用网络获取知识的能力 
德育目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。 
教学重点:有感情的朗读课文 
教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句 
教学仪器与媒体:投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。 
教学过程与方法: 
一、情境导入 
1、导语 
2、学生上网检索有关背景和作者的资料 
二、整体感知 
1、范读 
2、学生自读 
三、品读精彩语句 
1、学生朗读并互相评价 
2、揣摩特殊词语的用法 
(1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” 
(2)请再看这样一个句子 
“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。” 
作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢? 
(3)学生讨论后学法总结指导 
这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解: 
A、明确该词的本意; 
B、分析该词所处的语境。 
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。 

四、扩展思考 
同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢? 
五、布置作业(播放《松花江上》) 
“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。(可以网上检索有关资料)