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一、教材简析：

 本文没有一个完整的故事情节。作者莫泊桑只是把自己当成一个细心的旁观者，用生动精彩的文笔将自己在福楼拜老师家里所见到的几个文学家客人，一一展示出来而已。这几位文学家性格上有共同点，也有不同点，表现在外貌、语言、举止方面当然也不同。所以，如何引导学生区分他们之间的共同点和不同点，是教师教学的着眼点。

二、学情分析：

初一的学生心理学基础知识比较薄弱，所以，本文的教学难点应该是引导学生辨析人物言谈举止与个性之间的内在联系，并以此为基础，学会在现实生活中透过人物个体的外在表现看出他们的心灵世界。这是培养学生情商的一个重要契机。教师最常犯的错误是就课教课，而不是着眼于学生未来的发展，将课内知识引申到课外去，这其实是语文教育的一个重大失误！

三、导读要点：

1、  本文写了一件什么事？请写出这件事的六要素。

 备案：福楼拜热情招待来访的作家朋友，并与他们热烈交谈。六要素：星期天、家里、福楼拜等逐个登场、探讨人生与创作，一一展示作家们的外貌、语言、行动和人物之间的交流。  

2、  全文结构好像是个舞台剧的结构，是按照什么顺序来写的？

备案：是按照时间顺序，依据人物出场的先后来写的。 

3、  请根据文中对各个作家的外貌描写，分别在课文的插图中分别找到他们的位置。 

4、  请根据文中对几位作家的各种描写，以及作者对他们的评价，概括他们的性格特征。

 备案：

A、福楼拜热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

B、屠格涅夫怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。

C、都德生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。

D、左拉温和，寡言，坚毅，聪慧。

5、借助各种描写语句，仔细区分几位作家在个性上的相似之处与不同之处。

  备案提示：作家精神世界很复杂，感情很丰富，因为他们勤奋博学聪慧，而且激情者居多。但是，毕竟有内向与外向之分。我们可以根据这一点来区分他们细微的性格差异。

 6、反复朗读课文，积累本文丰富的词语。