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    人教版初中语文七年级下册 - 假如生活欺骗了你

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  • 时间:  2016-02

诗两首《假如生活欺骗了你》《假如生活重新开头》教案1

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2 诗两首

【教学目标】
1.积累词语,了解诗人,理解诗意,背诵两首诗。 
2.体味诗人的思想感情,激发想像,培养读诗的兴趣,提高诗歌鉴赏能力。
3.感受诗人积极乐观的人生态度,提高对人生的认识,培养健康的人生观。 
【教学重点】
1.反复诵读,感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。
2.品味两首诗隽永的语言。 
【教学难点】
理解两首诗表现手法的异同。
【课时安排】
2课时。
【预习要求】
1.朗诵诗歌,给生字生词注音释义。
2.背诵诗歌,品味诗中的语言。
【教学过程】
第一课时
一、导入示例:
(播放歌曲)“你的所得,还那样少吗?你的付出,还那样多吗?生活的路,总有太多不平事,请你不必在意,洒脱一些过得好……”
这首歌就是写给在逆境中的人们,同学们!在你们的学习、生活中,有没有不顺心的事呢?当突如其来的挫折与打击袭来,失意与彷徨燃烧着你的神经时,你将如何面对?诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。(板书课题)
二、 背景知识、作者简介:
普希金(1799—1837),俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人,俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死,年仅38岁。代表作:长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,中篇小说《上尉的女儿》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题,塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
邵燕祥,诗人。浙江萧山人。北平中法大学肄业。1953年加入中国共产党。建国后,历任中央人民广播电台编辑、记者,《诗刊》副主编。著有诗集《到远方去》、《在远方》、《迟开的花》,有《邵燕祥抒情长诗集》。由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象,受到批评和斗争。直到1978年,他被剥夺发表作品的权利达20年之久。他在1979年初恢复政治名誉。从1980年前后发表《切不可巴望好皇帝》等杂文开始,又写了大量的杂文,批评各种社会弊病。现为中国作协理事和主席团委员,中国笔会中心会员。
《假如生活重新开头》写于1979年11月,选自《含笑向七十年代告别》。
三、学生朗诵诗歌,正音,检查预习:
怀恋(liàn) 疲倦(juàn) 醇厚(chún) 诅咒(zǔ zhòu)
四、听、读《假如生活欺骗了你》,体会感情。
1.听课文录音,划分朗读节拍。
2.自由朗读。
3.教师范读,学生边听边思考:这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的?
明确:亲切自然,娓娓道来的劝说语气。 
五、结合体验,研讨问题。
1.问:诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
(学情预测:这两个问题应该比较简单,学生基本能体会出诗歌中积极乐观的基调。第二个问题是一个开放性的题目,让学生自由谈。学生可能谈到过去受到挫折的体会。很多挫折都将会过去,正如诗中所说的“一切都是瞬息,一切都将会过去。”也有可能分析到最后一句“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。”教师可顺势引导到对这一诗句的具体分析。)
明确:诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
2.普希金在诗里写道:“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。”你在生活中是否也有这样的体会呢?你喜欢这一句话吗?联系自己的生活经验谈一谈。
(让学生自由谈。)
明确:这一著名诗句获得普遍的认同、接受,主要有以下三点:①一切都会过去,这是客观规律,包括不幸、失败、挫折、忧郁、痛苦,当不幸也如一切一样过去之后,即人从现实的痛苦困境中解脱出来之后,当年的不幸反而会成为你值得回味、回忆的人生阅历。当然,在本诗中前提是生活欺骗了你,说明你品质、人生态度中还有值得肯定的一面。这一切底气使你可以亲切怀恋失败的过去,包括自身有缺点的失败。②此诗句的妙处在于:它是针对不幸尚未过去的人说的,也就是它让你提前从精神痛苦中解脱出来,让你提前体味第1点说的生活哲理,因此它可以成为劝慰、自慰的人生格言。③这一诗句包含了这首诗表现的积极乐观的生活态度、通达辩证的人生哲理,尤其是亲切温暖的情感,所以读起来感觉很好。
3.有的版本把这一诗句译为“而那逝去的,将变为可爱”,你认为哪一句译文更好?
(学情预测:学生大部分都会认为原诗句好,但学生未必都能说清“怀恋”比“可爱”好的缘故。言之成理即可,理由不求说全。)
参考意见:原诗句更好。其一,“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁,而正如上述第1点所言,本诗的内在关系落脚在回味。其二,“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、多味。从本诗看,那过去了的,原是伤感伤心的东西,从一般意义看,正因为有伤感才需要劝慰、自慰,而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味,同时又能兼容“可爱”之意。从诗歌语言的特点看,意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点,而在本诗里,“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。
六、再次朗读、背诵这首诗歌,体会诗中感情。
七、朗读《假如生活重新开头》,注意读出感情。
八、听录音或是教师范读,注意正音。
九、布置作业:
1.背诵两首诗歌。
2.思考“阅读练习·探究”第二题。
3.有兴趣的同学可以“假如生活重新开头”为题,试写一首小诗。
第二课时
一、导入示例:
1.普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。那么,假如生活能够重新开头,你愿意怎么做呢?昨天,我们请同学回去思考这个问题,现在请一些同学来读一读自己写的小诗。
同学朗诵自己写的诗歌。
2.那么,有这样一个诗人,由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象,在文化大革命期间受到批判,被划为“右派”,精神上受到打击和凌辱,被剥夺发表作品的权利达20年之久,直到1979年初恢复名誉。这样的一个人,如果生活能够重新开头,他会怎么安排呢?今天,我们来学习一首诗《假如生活重新开头》。
二、品读诗歌,把握主旨。
1.同学自读诗歌,想一想诗中主要讲了什么意思,划出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。
(学情预测:这首诗是用比较形象的手法来写,学生恐怕对一些意象一时不容易理解。在学生自读的过程中注意收集学生觉得不能理解的信息。)
明确:这首诗主要是对未来的一种设想,表达出一种乐观向上的情绪。
2.研读第一节。
“还是迎着朝阳出发,把长长的身影留在背后。愉快地回头挥一挥手!”这是什么意思?
(先让学生自由发表自己见解。若学生一时不能理解,让他们找出这三句话中有几个意象。教师结合时代背景进行分析。)
明确:上个世纪八十年代初,处在十年浩劫结束、拨乱反正之初,故不难联想“朝阳”正是未来从今天开始的意象,“长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去,新的时代刚刚开始,而“回头挥手”的情绪是潇洒的。这一节语词不多,关键意象是三个:朝阳、黑影、挥手,构成了统一的有机的形象,背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途,愉快地告别黑暗的记忆。这个征途出发的形象,为全诗奠定了基调。
提醒学生注意“还是”这个词语。这个词语说明,诗人过去是这样的,现在仍然坚持以往的做法。
3.阅读整首诗歌,找出在整首诗中与“还是”意思相近的词语,体会这些词语在诗中的反复出现,说明了什么。
明确:依然、仍旧、还要。这些词语的使用,是诗人表明自己态度:一如既往,仍然坚持以往做法。
4.请学生解读2、3、4、5节诗句的意思。
明确:“风雨长途”指前面仍然有苦难。“不知疲倦地奔走”指仍然坚持奋斗。“甜酒和苦酒”,应该说,甜酒和苦酒的并列,其概括力相当深广,精神含量是相当深邃的。一方面是对未来的深刻预见,一方面是对自我的警戒,顺境也好,逆境也好,成功也好,挫折也好,在一切条件下,都依然故我,不改初衷。甜酒和苦酒表现上是并列,实际上有点像是偏义复词,重点、警策点在苦酒。
给学生解释“在喉管没有被割破的时候”这个典故。喉管被割破,是指在文革浩劫时期,辽宁省有一个叫做张志新的女干部,对毛泽东文革决策的正确性提出了质疑,遭受严酷摧残,坚贞不屈,在执行死刑之时,为了防止她发出抗议,将其喉管割破。诗人笔下的喉管割破,有一点惊心动魄的力量,即使未来可能产生历史倒退,也还是一如既往,“该欢呼的欢呼,该诅咒的诅咒。”就是从正面坚持到反面批判,都毫不动摇。
5.第五节中的“他们”指谁?
明确:指那些拘执着文革思潮的人。
“阳光下毕竟是白昼”。这一句,带有哲理性,意思是说,阳光下面也可能有黑暗,也就是还可能有复辟,可能有倒退,但毕竟是白昼,即使是黑暗是暂时的、局部的。这表明诗人不但是清醒的,而且还是乐观的。
6.最后一章节表达了作者怎样的信念?你怎么理解“明天比昨天更长久”这句话?
明确:乐观。
“明天比昨天更长久”就是说,比起未来,比起历史的前进,像浩劫时期那样的黑暗毕竟还是暂短的。“明天”才是我们所更要把握的。
7.教师小结:读完整首诗,我们可以感觉到,“假如生活重新开头” 既指当年的岁月如能重复(实际上这是不可能的),更是指今后的人生道路如何走(从诗中不后悔当年的选择以及明确说“生活却能够重新开头”可看出)。表达了诗人不后悔自己曾经做出的正确选择,尽管这选择曾给自己带来过不幸。也向我们表明了今后诗人仍将一如既往地坚持原来的做法。
8.请学生有感情地朗诵整首诗。
三、比较两首诗歌的异同。
(学情预测:学生比较容易找到一些,但细致的地方一时不容易发现。可提醒学生注意如普希金的诗用来表达情感的主要是哪一些词语,邵燕祥的诗用来表达情感的主要是哪一些词语。把这两类词语都找出来后就比较容易得出结论。)
参考意见:
不同之处:(1)这一首诗在写法上,和前面普希金的那首有个最大的不同,就是普希金的诗,是直接抒情的,全诗叙述情感的词语有:欺骗、悲伤、忧郁、镇静、相信、快乐、向往、瞬息,怀恋,等等,都是比较抽象的词语。而邵燕祥的诗,在抒发情感的时候,则借助了一系列的具象的词语:朝阳、身影、挥手、风雨征途、奔走、拉住手、举杯、甜酒、苦洒、唱歌、喉管割破、欢呼、诅咒,等等。这些词语的特点,有相当强的五官可感性,又有情感和思绪的含量,一般把这样的语词叫做“意象”。所以邵氏的诗可以说以意象的相当密度见长,而且其意象不是一般的无序的,而是被组织在一个有序的系列之中,那就是以抒情主人公出发的形象为核心的画面。(2)还可以从题目上让学生比较出不同:普诗立足现在和过去,谈正确对待生活带给你的不幸,邵诗面向未来,不后悔过去的正确选择。
相似的方面主要有:(1)都表达了积极乐观的生活态度,对有所失的过去都不后悔,都以快乐的心态展望未来。(2)都隐含了关于得失、关于过去与未来关系等方面的某种通达、辩证的人生哲理。(3)诉说的对象都是第二人称,充满劝慰、激励,显得亲切、温暖、深情。(4)标题也有某种相似。
四、让学生谈谈这两首诗中,更欣赏哪一首并说说理由,请学生有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。
五、诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而《假如生活欺骗了你》这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,品味全诗,想想原因何在? 
(学情预测:这一道题有一定的难度,让学生分小组讨论、品读之后再发言。)
参考意见:
第一,诗人把现实的挫折淡化了。不是说受了什么样的具体挫折,不说是谁、什么可恶的人造成了挫折,而是换一种说法,是受到“生活的欺骗”。把现实的挫伤变成了精神的、情感性质的,有利于抒情。
第二,诗人还用“假如”,把这种消极的境遇进一步淡化。这种消极性的遭际是假定的,虚拟的。
第三,把事情假定化,虚拟化,不仅仅是淡化压力,有利于安慰朋友,而且有利于进行自由的、超越现状的想像。在这里,“假如”,是一个很重要、很有分量的字眼。许多优秀的诗歌,都是借助假如来展开想像的翅膀的。
第四,诗人以平等的娓娓的语气写来,语调亲密和婉,热诚坦率,似乎诗人在与你交谈;诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 
六、拓展延伸:
这两首诗都是谈在遇到挫折、逆境的时候如何去面对它?大家也许可以联想到前面我们学过的《项链》的玛蒂尔德夫妇,他们在人生中也遇到了一个极大的挫折。如果你是玛蒂尔德,这两首诗对你有什么启发吗?
(这是一道开放性题目,可留为作业让学生回家思考。)
参考意见:
从第一首的角度:(1)这正可说是生活欺骗了你。首先即上文所说的,你的不幸、挫折不全是你的过错,即使有失误也是可以理解、可以原谅的人生难免的过错;命运的不公使这天生丽质的女人无法过上更好的生活,丢失项链中无法排除的偶然性,其爱慕虚荣等等一个年轻漂亮女人难免的过失,正是这体现。其次也如上文所说的,你的人生态度、品质中还有值得肯定的一面,主人公在开头就表现的自尊自爱以及对生活的热情、真诚也正是这体现。因而,项链的悲剧正可看成生活欺骗了你。(2)诗中所说的,不要悲伤,要镇静,快乐之日将会来临,一切都将过去,而那过去了的就会成为亲切的怀恋,在《项链》中全体现了。尤其是最后二句著名诗句在小说中表现得最有意思。即债务还清的十年后,玛蒂尔德对当年舞会的回忆,对人生无常的咀嚼,对佛来思节夫人的无限感慨却更为自豪的回话,不正是充满亲切的怀恋吗?(3)假项链是更大的“生活欺骗了你”,但这是一类你并不知道个中原因的欺骗和不幸,然而此时更需要镇静,更需要不悲伤、不心急,需要心儿永远向着未来,相信快乐之日终将来临,相信一切都将过去,一旦真相大白,那过去了的一切,不就更会成为亲切的怀恋吗?《项链》不正就是这样的悲喜剧吗?
从第二首的角度,可以理解为双重的生活重新开头。其一是项链丢失后,生活重新开头,十年艰苦奋斗,其不后悔,不悲观,不无谓地叹息,勇敢、诚实、积极、自尊地对待生活的态度,在本质上不是和诗歌所高扬的生活态度一致吗?其二,十年之后,当事情终于了结,特别是知道原来是假项链之后,假如生活重新开头,主人公将怎样生活,怎样看待过去所做的一切?这首诗,甚至它的每一诗句,不是都可以赠送给玛蒂尔德夫妇吗?因为,在过去的不幸的十年中,玛蒂尔德所表现出来的许多优秀品质和真实真诚的人生态度,正如这首诗歌里所表达的,是无须后悔的,是可以一如既往坚持的人生态度的正确选择;甚至,如按《项链》练习解答里所提到的完全肯定说,玛蒂尔德对自己曾经做过的一切都可以无怨无悔,都可以坚持这一切人生的选择。还有,诗歌最后说的“莫说失去的很多很多”,“明天比昨天更长久”特别适用于此时此刻、适用于有过十年艰苦奋斗历程的玛蒂尔德。
总体而言,就是抓住诗文所共同表现出来的面对生活带给你的不幸(假如生活欺骗了你),你所应有的正确人生态度去评说,学生能由此大体说说即可。
七、布置作业:
1.完成《伴你学语文》中的相关练习。
2.预习《珠宝》。
3.课外找一些自己喜爱的诗句朗读、背诵。