登录 / 注册
首页>人教版初中语文七年级下册>16 社戏
  • 资料信息
  • 科目: 

    人教版初中语文七年级下册 - 16 社戏

  • 格式:  PPT
  • 大小:  995K    26张
  • 时间:  2016-02

同类资源

《社戏》ppt课件9
大小:1.27M
《社戏》PPT课件
大小:1.09M
《社戏》PPT课件2
大小:1.59M
《社戏》PPT课件3
大小:13.32M
《社戏》PPT课件4
大小:3.21M

《社戏》ppt课件11

以下为幻灯片页面截图,请点击左边“我要下载”按钮免费下载无水印完整文件
《社戏》ppt课件11《社戏》ppt课件11
社戏
鲁迅
制作:唐市中学高君英
给下列加点的字注音
归省 行家 惮 絮叨

怠慢 撺掇 凫水 潺

歌吹 蕴藻 家眷 皎洁

漂渺 纠葛
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo

chán
chuì
yùn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
jiū gě
鲁迅,原名周树人,
字豫才。浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、
思想家和革命家。中国
现代文学的奠基人。代
表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》、《彷徨》,杂文集《坟》、《二心集》等。
作者简介
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历 为依据,用第一人称写看社戏的经过,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
关于课文
文章按照
“盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏“
的思路来划分段落。
思考
层次划分:
第一部分
(第1-4节)
平桥村是我的乐土

第二部分
(第5-30节)
写到赵庄看社戏的全过程。
第一层
(第4-9节)
写看社戏前的波折。
第二层
(第10-13节)
写去看社戏途中的见闻感受。
第三层
(第14-21节)
写在赵任看社戏。
第四层
(第22-30节)
写看社成后归航偷豆。
第三部分
(31—40)看戏后的余波
详写的是:
略写的是:
课文写了几件事,哪些事详写?哪些
事略写?
A
B
C
D
E
F
G
A. 写了人随母亲归省小住平桥村
B.钓虾放牛的乡间生活。
C.看社戏前的波折。
D.夜航去看社戏途中。
E.去赵庄看社戏。
F.看社戏后归航偷豆。
G.六一公公送豆。
因为文章主要写看社戏,所以赵庄着社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。
为什么有的情节详写,有的情节略写?
“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?
在春末夏初。因课文写“消夏”,"扫墓完毕之后","罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。

偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”?
这说明了什么?
(5)有丰富多彩的生活情趣。(“掘蚯蚓”、
“钓虾”;放牛;看戏;偷豆、吃豆。)
(4)有热情好客的小朋友们。(有“最聪明
的双喜”,有乐于助人的桂生,有公而忘私
的阿发。)
(3)没有没有封建礼教的约束,人人平等。
(2)可以免念枯燥无味的书。
(1)“我”在那里受到“优待”。(钓虾“归
我吃”;坐船“在舱中”;和年幼的小孩“剥
豆”;六一公公送我罗汉豆。)
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
所说明的问题
圈出描写少年朋友们开船动作的动
词,并体味其运用之妙。
动词:
拨、点、磕、架
(1)充分描绘出小伙伴架船技术的熟练,反
映出小伙伴们聪明、能干的特点。
(2)表现了去看社戏的愉快心情。
“我”所急切想看到的戏好看吗?
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头,但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不
见出来。
3、最怕看“老旦”,并不停地唱着。
(以上是正面表现戏不好看)
另外,文中写孩子们“喃喃的骂”,“不住的吁
气”,“打起呵欠”等,这些神态描写,则是从侧面
表现了戏不好看。
这里,作者重点描写的是“偷”豆,通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写,表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢,我们的大得多呢”的个性化的语言,充分表现了他热情好客,淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理,表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
在偷吃罗汉豆这一情节中,作者重点描
写的是什么?
(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似 的提议。
(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的。

(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
分析双喜的言行,谈谈双喜是个怎
样的孩子?
(聪明)
(反应灵敏,考虑周到,善解人意,果断)
(聪明、细心)
(4)归航偷豆时以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策。

(6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”

(7)双喜回答六一公公的问话。
(考虑事情周到)
(考虑事情周到。)
(做事有始有终)
(反应灵敏)
小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意,
考虑周到,办事果断的好孩子头。
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”
(2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?--这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
分析六一公公的言行,谈谈六一公公是
一个什么样的老人。
证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他
们踏坏了庄稼。
(善良、宽厚,爱惜劳动果实)
(淳朴、好客)
(3)六一公公送豆给母亲和我吃。
小结:六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、
好客、热诚的老人。
淳朴、好客、热诚。

如何看待孩子们偷豆的事
因此,这不算什么盗窃行为。而是表现
孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。
(3)六一公公还送豆给客人尝尝。
(2)从六一公公的话可以证明:“请客?
--这是应该的。”
(1)偷的是自家的豆,请的客是公共的,
偷豆请客,理所当然;
在课文第11节中,从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?
1、这些景物描写,为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。
嗅觉
触觉
视觉
听觉
想象
(清香)
(扑面吹来)
(朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄,几点火)
(歌吹)
(戏台、渔火)
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。

具体分析以下句子及其作用。
1、写起伏的连山如奔兽:
——比喻,以动写静,形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声,料想发自戏台:
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛宛转,悠扬,使我沉静:
——表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉,因而忘
记了自己。
返航途中,再写夜景有什么作用?
呼应前文,表现”我”对社戏欲罢不
舍的依依情意。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情;再加上特有的农村风光,自由的空气,入与人之间的和谐亲密的关系,这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"?
总结
本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。