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    人教版初中语文七年级下册 - 16 社戏

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《社戏》讲学稿2

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巴二中师生共用讲学稿

课题:《社戏》 课型:讲读
执笔:陈立红 审核:初一语文备课组 学习目标 一、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
二、学习分析人物形象的方法。 三、 理清课文的结构(理解文章叙事有详有略的写法。),领会作者的思想感情。 学习重点:  (1)分析双喜,六一公公的人物形象。  (2)分析景物描写对表达中心思想的作用。  学习难点: 对文章最后一段的理解。 [教学内容及步骤] 一、预习导学
1.给下列加线的字注音。 (1)归省(    )  (2)行辈(    )  (3)撺掇(    ) (4)凫水(    )  (5)蕴藻(    )  (6)潺潺(    ) 2.根据拼音填汉字。 (1)____(jué)蚯蚓     (2)________(xù)叨 (3)欺________(wǔ) (4)________(dài)慢 3.释义。
撺掇: 踊跃:
弥散: 自失:
缥缈: 惮:
4.简介作者及课文相关资料 鲁迅(1881--1936),原名周树人,我国现代文学家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴,外婆家在农村,少年鲁迅常随母亲探省,所以能和农民及孩子亲近,对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农村和农民的,今天,我们要学习的《社戏》就是一篇,这是作者41岁时写的一篇小说。小说是一种虚构的作品,但它却有生活的真实性,饱含作者的思想感情。小说有三大要素:人物、情节和环境。社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏  就是社里每年在一定的时间所演的戏。 二、整体感知
理清课文结构 (1)这篇小说人物众多,谁是贯穿始终的人物?小说再现了他什么时候的生活情形? (明确:贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。) (2)“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么?除此之外,文中还写了什么活动或事情?试据此梳理课文结构。
(明确:“我” 在平桥村“第一盼望的”事情是“看社戏”。文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活,之后又写了六一公公送豆。据此可知课文结构是这样的:看戏前——看社戏——看戏后。)
(3)课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?  A .随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C. 看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;   F.看社戏后归航偷豆;  G.六一公公送豆。  详写的是:        略写的是: (4)为什么有的情节详写,有的情节略写? 
 三、学习研讨
理解课文内容,了解人物性格 (1) 平桥村在“我”心中的地位如何?“我”为什么会有这种感觉?
(2)“我”能够实现看社戏的愿望,靠的是一群小朋友的帮助,说一说,课文围绕他们展开了怎样的故事情节?从中表现出他们什么美好的品质?

(3)分析双喜的言行,谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?  a.当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议;看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜


b.双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事


c. 表现双喜反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断:   

d.表现双喜反应灵敏:  






小结:双喜是一个 ( )孩子头。  (4) “看戏后”的主要情节是“六一公公送豆”,想想看这件事体现了他什么品质?
(5)朗读课文第11节,(月夜出航)谈谈课文从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?  ①大声朗读:注意体会“我”此时的感受。 ②我上船时的心情:

③出发时的划船动作及作用:
④多角度描写“我”的见闻感受: 嗅觉:   触觉:  
视觉:   听觉:   想象: 作用: (6)齐读最后一段 讨论:在你看来,那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的?为什么?

四、延伸拓展
(1)《社戏》按文题所示似乎应该写戏,而文中大量的篇幅写戏外的天地,因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目,可以吗?
(2)说话训练,评点人物
小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象,请同学们深情研读课文,运用“我喜欢文中的__________(人物)。因为他(他们)__________(评价其性格、品质),比如________(举人物表现)”的句式,用三言两语,简笔勾勒人物形象,闪亮登场发言。
例:我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私,比如午夜归航时,阿发以“我们的(豆)大得多”为由,建议去偷自家的豆。
五、课堂练习
《社戏》练习 一、给加点的字注音。 归省(    )          行(    )辈         泊(    )      弥(    )散 旺相(    )        中(    )状元       潺潺(    )    凫(    )水 二、改正下列句中不规范的汉字。 1.漂渺得像一座仙山楼阁。    改写为                2.戏台模胡在远处的月夜中。    改写为            3.我今天也要送些给我们的姑奶奶偿偿去。    改写为            4.觉得要和他迷散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。    改写为            三、解释下列词语。 归省:                          撺掇:               依稀:                          弥散:                   凫水:               四、指出下列句中加点词的词性。 1.月色便朦胧在这水气里。(          ) 2.那是正对船头的一丛松柏林。(          ) 3.于是赵庄便真在眼前了。(          ) 4.立刻近岸停了船。(          ) 五、填空。 (1)《社戏》的体裁是    ,作者 是我国伟大的       家。他的代 表作品有小说集《          》和《          》 (2)课文第一部分写平桥村是我的       ,是因为:(A)              ;(B)                ;(C)                   。第二部分写去赵庄看戏前的     ,在        的帮助下,首先解决了   的问题,接着摆出了三条理由:(A)        ;(B)        ;(C)       。并用        的话作了保证,才解除了外祖母和母亲的顾虑,实现了“我”去看社戏的愿望。第二部分写去赵庄     ,详写 了                ,                   ,                         等情节。第四部分写                         而结束全文。 六、阅读。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1.这段主要的描写手法是            描写,从视觉方面写            ;从听觉方面写           ;从嗅觉方面写                      。 2.这样写的好处是什么?
                                                                              3.这段景物描写的作用是(     ) A.描写了丰收在望的景物,歌颂了农民们的辛勤劳作。 B.描写了秀丽景色,抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 C.写美的景色来陪衬船航行得快,表现了农家子弟划船技术的高超。 D.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情,表现了对江南美景的热爱。 4.画横线的句子运用的修辞方法是       ;山是不动的,动的是船,作者采用的写作手法 是       ,其作用是       。 5.“但我还以为船慢”表现出我   的心情。 6.“似乎听到歌吹了”是比喻句吗?为什么?

                                                                               7.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此句的意思是                                                          。 8.文中加线的“他”指哪种声音:                          9.在这两段里,我心情是变化的,请在空格处简要地写出变化的过程:        →       →自失 10.第二段中的“那声音”指的是第一段 “朦胧”一词的原义是                ,词性是          ,在这里当    词用。