登录 / 注册
首页>人教版初中语文七年级下册>27 斑羚飞渡
  • 资料信息
  • 科目: 

    人教版初中语文七年级下册 - 27 斑羚飞渡

  • 格式:  DOC
  • 大小:     
  • 时间:  2016-02

《斑羚飞渡》教学反思3

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容


           斑羚飞渡》教学反思

    《斑羚飞渡》这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的课文之一。它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大抉择。面对牺牲,它们是那么的坚决,那么的从容不迫,毫无自私与胆怯!年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁,飞渡悬崖,获得重生。最后落单的头羚,没有了其他斑羚的帮助,也没有了它可帮助的斑羚,但它义无返顾地跃向空中,划出一道优美的虹,消失在空寂的山谷中。 
它深深地震撼了我的心!
    每读一次,我的眼前都会模糊一片。感动于斑羚们的悲壮,震撼于它们的纯净得毫无杂质的透明的思想。在课前准备时,我觉得本文故事情节并不难理解,故以“情”贯穿全文,采用创设情境的方式导入,吸引感染学生。
我在设计《斑羚飞渡》教学时共想完成三个教学目标,即学生有感情地朗读课文,品味语言,理解斑羚的形象;探究文章的主题和引导学生学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。为了很好的完成以上教学目标,我对应设计了整体感知、重点研读、合作探究、拓展延伸四个主要的教学环节。虽然经过了精心准备,但是在实际课堂教学过程中,效果不是太理想。让我真正的感受到,要讲好一节课真的很难,学生的配合太重要了!
    在上完课后,纵观整个课堂,不得不承认存在以下缺陷: 
    1、课堂节奏一路匆匆,虽有学生的感悟,但趋于表面化。 
    窦桂梅老师在《语文教学要着眼于人的发展》时提出,感悟既是一种心智活动,又是一种感情经历,还是一种审美体验。在语文教学中,学生只有感受到并且真正领悟到了那些“只可意会不可言传”的东西,能悟得许多教师由于充分描述而未曾或无法教给他们的东西,那才是感悟的最高境界。但本节课明显看出学生自主利用的时候过少,讨论探究的机会基本没有。整节课节奏匆忙,都是我在牵着学生的鼻子走,学生缺少静静地感知时间。
    2、学生朗读不足 
    语文课应有朗朗的读书声,何况我想让这一环节成为亮点。但在这节课中,学生朗读时间不足,自读活动不足,因而在开展朗读比赛时没有成功。导致对文本的感知不深不全。
    总之,我认为这堂课还有许多不足的地方,反思一直要继续。不仅仅是这节课,在我的整个教学生涯中,都要不断的向优秀老师学习,反思自己的教学,让自己能够不断的进步!