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    人教版初中语文八年级下册 - 6 雪

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  • 时间:  2016-02

《雪》教学流程

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   《雪》教学流程
   一.学习目标 
1了解江南的雪与朔方的雪各自的特点;
2通过鲁迅的生平,理解鲁迅对两种雪不同的态度;
3理解本文一些深奥难懂语句的深层含义;
二.自学内容
 1.作者
鲁迅(1881~1936)原名周树人,浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品,以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态,对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》。
2.写作背景
《雪》写于1925年,正值不平静的年代,南方的革命形式在蓬勃地发展,可谓春暖花开之际,然而,北方还却处于一片寒冷之中,而对黑暗的现实和酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”,去战取“理想的春天”。
.整体感知
1.朗读
这是一首散文诗,风格柔婉中又见刚健,美艳中更现壮美,我们要学好一首诗,首先得读好它,在读中品味诗歌,在读中获得美的享受。在这篇课文当中,我们应当怎样进行朗读呢?
建议:  江南:婉约、柔和、舒缓。又有雪后消融的无尽可惜。
朔方:慷慨激昂,富有气势,具有坚强的战斗力。
2.给加横线的字注音
尽(     )          凛冽(     )        脂粉(     )   
方(     )          口(     )
   3. 快速浏览文章,思考下列问题。
(1)、 作者为我们描绘了哪两个地方的雪景?
(2)、 南方的雪和北方的雪整体上有何不同?从哪些地方可以看出?  
(3), 本文的主旨句是什么?
四。重点内容探讨
(江南的雪)  阅读1-3段,思考问题
 1.文章开头为什么写到了“暖国的雨”
    2.用横线画出具体描写江南的雪的美景的句子,说说江南的雪的主要特点是什么?
3.作者写江南的雪,为什么写到了雪中的花以及蜜蜂采花蜜?
4.第三段写雪人消逝的过程,表达了作者对南方的雪的什么感情?作者对南方的雪的感情经历了怎样的变化过程?
(朔方的雪)阅读4-6段。思考问题
1.北方的雪有哪些特点?又有什么象征意义?
2.如何理解文章结尾的句子?
.感悟精神,激励人生
1.对于南北两处的雪,鲁迅更为欣赏哪一处?你是怎样体会到这一情感倾向的?
2.作者为什么对朔方的雪情有独钟?文章蕴涵着什么样的人生哲理?
.写作方法
借景抒情
七。关键语句的品味
1、暖国的雨,向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)
2、那是还在隐约着的青春的气息,是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
3、是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 
(“孤独的雪“,”死掉的雨“,”雨的精魂”是什么意思)
八。作业
  (1)独立完成《同步训练》
  (2)写一段在雪中游戏的场面。